《海燕》教案(详案).doc

《海燕》教案 【学习目标】 一、知识与能力： 1、识记生字词 2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 3、、理解象征、对比等手法在文中的运用。? 二、过程与方法： 1、整体感知，理请文章脉络； 2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀； 3、课外拓展延伸 三、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 【学习重点】1、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。理解象征、对比等手法在文中的运用。?在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。理解象征、对比等手法在文中的运用。 2、出示本节课教学内容 二、检查【预习·导学】 1、生字词 呻（shen）吟（yin)??白沫(mo)??? 翡（fei）翠???困乏(fa) 深渊(yuan)??? 蜿（wan）蜒(yan)?胆怯(qie)??号（hao）叫 飞窜（cuan） 掠（lve）起 2、文学常识： 请查找本文的写作背景： 高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦的高尔基，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形象，还欢呼即将来临的革命风暴，唱响了一曲充满战斗激情的颂歌。 3、请查找高尔基的生平简介： 出生于一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。他十岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削。 高尔基是_（前苏联?）__无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为海燕之歌 。 4、作品介绍： （1）《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 （2）高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 （3）他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。 三、整体感知，理清文章脉络。 1、听朗读课文。 重点朗读文章的第2、3、10、11、13、14、15段。 轻 重 缓 急 升 降 2、课间讨论 课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？ 3、整体把握课文结构（划分层次结构，理清文章的写作思路）。 提示：这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。 【提示】抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次。 【明确】 A暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。（1-6段） B暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7-12段） C暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。（13-16段） 4、了解象征手法 象征是借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 5、探究： 文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。 -----勇敢的斗士???? -----暴风雨的勇士???????? -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家???????? -----无畏的革命者 -----革命的先驱者????????? -----划破乌云的利剑 四、深入理解 1、选读课文，画出描写海燕的词句，进一步概括“海燕”的性格特点，并说说是从哪些词句看出来的？ 2、碰、穿过、冲、掠起……勇敢、锐不可当 黑色闪电……矫健 大笑、号叫……乐观、坚定 两次叫喊 ……豪迈 海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。 五、品读赏析 1、作者是如何塑造海燕形象的？ 2、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ （按要求填写表格） 3、作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？ 狂风卷集着乌云、大海泛起白沫；暴风雨酝酿；乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪……暴风雨迫近；狂风吼叫……雷声轰响……乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，……暴风