《我的叔叔于勒》(定稿教案).doc

《我的叔叔于勒》教案 教学目标 知识目标 ①掌握文学常识及文中的字词音义 ②学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法 2、能力目标 3、情感 了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。培养健康向上的人际观念。 过程与方法 1、通过阅读课文，理清文章思路，归纳内容和主题。 2、在师生互动中探究、品析文中描写人物的方法。 教学重点 教学难点 教学手段 教学时数 课时 人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦、朱买臣也有这样一段富有戏剧性的际遇。课下搜集苏秦、朱买臣的故事。 第二课时 【教学要点】 一、分析人物形象和性格特点，体会小说的精巧构思。 二、学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。 【教学内容和步骤】 一、导入新课 上一节课我们学习了莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，已经了解了故事的情节，分析了于勒的人物形象以及找到了菲利普一家对于勒称呼的变化，那为什么菲利普夫妇一会儿说于勒是好人，一会儿又说他是坏蛋呢？ 二、讨论几个问题。 1、提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么? 明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线描写的，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。 2、提问：菲利普夫妇的性格特点是什么？ 明确：自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗 3、提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有什么不同？分角色朗读。（34—38）小节。 明确： 丈夫（胆小、懦弱、毫无主见） 妻子（精明、泼辣、沉着、镇定、嫌贫爱富） 4、“我”是一个怎样的人,在文中起什么作用? 明确：文中的“我”，是故事的叙述者。我有同情心，善良单纯，对父母的行为表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 5、于勒是怎样一个人？ 明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。 三、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。 1、通过细节描写（动作、心理、外貌、语言、神态）刻画人物 （ 学生合作讨论找出文段） 2．通过环境描写衬托人物 ①20段：比喻的手法，描写了海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛岛旅途中欢快的心情。 ②48段；阴沉恐怖的环境，烘托了人物失望沮丧的心情，和上船时形成鲜明的对比，也暗示于勒落魄是蒙在菲利普夫妇心头上的生活阴影。 （可以结合课后练习四进行分析，使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用。 四：体会曲折多变的情节安排和环环相扣的悬念设置 （1）曲折多变情节安排 于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。 （2）环环相扣的悬念设置 悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒。 悬念二：回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？ 悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到