清澈的湖水案例.doc

一、教学设计 作者姓名 工作单位 联系电话 电子邮箱 课 题 清澈的湖水 1.教材解读 本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。 2.学情分析 二年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以在识字环节，应该放手让学生自主识字；在感悟课文内容方面，他们也具备了一定的感悟能力，所以在此环节中，应该通过多种方式进一步培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生学习语言的能力。 3.教学目标分析 1．学会本课生字及其新词。2．理解课文内容，体会人物的思想感情。3．培养学生的朗读能力。１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。２．激发学生对大自然的热爱之情。 4.教学重点、难点分析 理解课文内容，体会人物的思想感情 掌握将景与人和事有机结合的方法 5、教学策略 1、自主识字。二年级的小学生已经掌握了一些基本的识字方法并具备了一定的识字能力，所以在本节课识字教学中，我让学生在小组内自主识字，教师只是适当引导和点拨，以此进一步提高学生的识字能力；并在此环节中，设计“捉迷藏”游戏，以巩固学生的识字效果，提高学生的识字兴趣。 2、感悟课文。二年级的小学生对文章也有了一定的感悟能力，所以在本节课的课文教学中，我采用多种方式让学生最大限度地与文本接触，以提高学生解读、感悟文本的能力。 3、拓展延伸。在这一环节，我利用文章结尾含蓄的表现手法，引导学生展开想象，并让学生试着写一句保护环境卫生的广告词，这样进一步加深了学生对文章主题的理解，并很好地培养了学生的环保意识。 6.教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 2.自读课文 3.生字辨析 四、课堂总结 出示课件图 大家观察挂图，说一说在图中你都看到了什么？（青山，划船的人，湖水等）你们说得很好，那的确是一个景色秀丽的地方，但在这美丽的地方却发生了一件让小主人公不高兴的事情，究竟发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习这篇课文《清澈的湖水》。 此环节通过引导学生看图，设计悬念的形式来激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习课文做铺垫。 整体感知 1.听读课文 请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考；课文主要写了一件什么事？（主要写了小洁在湖面上划船游玩时不忍心破坏如同境面般的湖水，她把面包纸一直紧握在手中，直到上岸后才将纸放进应该放的地方，但遗憾的是那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点，小洁感到很失望，小洁 请同学自读课文，要求读准字音，画出生词和其他不理解的词语，想一想他们的意义。 课件显示： 失 shī 音序：S 字义：a.丢掉b.找不着 部首： 结构：独体字 组词：失败 失信 造句：失败是成功之母。 觉 jué 音序：J 字义：a对刺激的感受和辨别 部首： 结构：上下 组词：觉察 觉得 造句：我觉得应该跟他商量一下。 扔 rēng 音序：R 字义：a挥动手臂，使拿着的东西离开手。 B 抛弃 部首：扌 结构：左右 组词：扔球 扔掉 造句：为了保持室内卫生我们要及时扔掉垃圾。 掉 diào 音序：D 字义：a落 b遗失 c减少 部首：扌 结构：左右 组词：掉眼泪 掉队 造句：被击中的敌机掉在海里了 眼 yǎn 音序：Y 字义：a人和动物的视觉器官 b小洞，窟窿。 部首： 目 结构：左右 组词：眼睛 眼花 造句：我的洋娃娃有一双漂亮的大眼睛。 睛 jīng 音序：J 字义：眼珠。 部首：目 结构：左右 组词：眼睛 画龙点睛 造句：这句话写得非常好，起到了画龙点睛的作用。 纸 zhǐ 音序：Z 字义：a 写字、绘画等所用东西，多用植物纤维制造。 部首：糹 结构：左右 组词：白纸 纸花 纸上谈兵 造句：我们要注重实践，不能总纸上谈兵。 船 chuán 音序：C 字义：水上的主要运输工具。 部首：舟 结构：左右 组词：帆船 船员 造句：一艘艘五彩帆船行驶在辽阔的大海上。 课件演示词语： 词语积累 清澈：清而透明。 欣赏：享受美好的事物，领悟其中趣味。 展翅欲飞：张开翅