乌拉浩特二资料.pptVIP

活动1：设计意图 通过学生课前收集、课堂采访回答的方式落实新课标以学生为主体的要求。 ?另外从内容而言，由我国的节日延伸到世界其他国家的节日，通过不同节日习俗了解文化的多样性。 采访问题2：那么，你还了解世界上其他国家的哪些节日？他们分别有什么传统的食品和具体的活动？ 《世界文化之旅》栏目第二期： 各国标志和代表人物 采访问题1：除了节日能体现各国文化之外，还有哪些？ 采访问题2:确实是，不同国家民族的不同文化有各自的标志和代表人物。比如说我提到日本、美国、澳大利亚、意大利、巴西你能想到什么？ 活动2：各国标志和代表人物 日本 美国 狂欢节 Brazil 足 球 王 国 袋鼠与考拉 悉尼歌剧院 水城威尼斯 比萨斜塔 意 大 利 采访问题3：通过刚才的视频你注意到了哪些博大精深的中华文化? 活动2：设计意图 通过进一步的采访，一方面激发学生参与课堂的积极性，另一方面也让同学们进一步了解世界文化的多样性和丰富性 播放视频，让学生有身临其境的感受，体会博大精深的中华文化，增强对本民族文化的自豪感。 博大精深的中华文化 文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗、标志、代表人物表现出来。 而同时正是这些代表性的东西又把本国本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的文化大花园。 小 结：P57-58 《世界文化之旅》栏目第三期： 感受文化差异 活动3：帮我解决疑惑 我一大早来到唐人街做采访，遇到了许多华人向他们问好：“早上好，吃过早饭了吗？”华人高兴地说：“谢谢。”碰到一位美国人问好：“早上好，吃过早饭了吗？”该美国人惊奇地耸了耸肩，疑惑地离开了。正当我疑惑不解时，又来了一位美国人走到我身边说：“你的衣服真漂亮！”我高兴了一下，忙说到：“哪里，哪里”美国人连忙回答：“Every where”。到处都是，弄得我哭笑不得。 采访问题1：你是怎么看待我的“疑惑”和“哭笑不得”的？ 我的疑惑 《世界文化之旅》栏目第四期： 体会语言文化 活动4：中英文的碰撞 【中英文的碰撞】语言差异（学生表演） Love me,Love my dog . 爱屋及乌 “爱我，也要爱我的狗。” 语言文化有差异性，但是没有优劣之分P59 无风不起浪 Where there is fire，there is smoke “有火的地方就有烟。” 欲穷千里目，更上一层楼 If you want to watch more, please go upstairs “如果你想看得更多，请上楼” 活动3.4：设计意图 通过学生表演，一方面锻炼学生的表演能力，另一方面吸引学生激发学生积极思考问题，感受语言文化的差异，理解因文化差异而导致的行为方式的不同。 语言是一种文化，存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。 生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。 小 结：P59 既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。主张平等交流，相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。 过分夸大本民族的文化价值,漠视甚至是歧视其他民族文化的价值. 面对不同的文化，我们应该采取什么态度？ 排斥 × 沟通 有人说全球化就是标准化？你同意这种说法吗？说说你的理由。 全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化会带来某些文化内容的趋同化，如：保护环境，尊重人权等。但是全球化不是标准化，全球化不应导致文化的单一。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。 拓展延伸—小组讨论 板书设计 世界文化之旅 丰富多彩 的文化 节日 标志 代表人物 文化的多样性和丰富性 和谐的文化乐章 语言文化差异 待人处事方式不同 态度 排斥 沟通 × √ 尊重、借鉴、求同存异、共同繁荣 达标检测 1.说到中国，人们会想到长城；说到埃及，人们会想到金字塔；说到法国，人们会想到埃菲尔铁塔；说到巴西人们会想到足球、桑巴舞；说到西班牙，人们会想到斗牛等等。这说明（ ） ①不同国家通常有代表自己国家文化的不同标志 ②世界文化具有丰富性、多样性等特点。③各国文化存在差异，但各有特色 ④不同文化容易在交流和碰撞中产生冲突 A.①②③④ B．①②③ C.①②④ D.②③④ 设计意图：本题考查学生是否理解掌握了文化多样性和丰富性的特点 2.费孝通说“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”对此认识不正确的是（ ） A.生活在不同文化背景中的人，对美的看法不同 B.各国国家和民族的文化互相融合，相互促进，呈现多元和谐发展的局面。 C.各国文化求同存异，共同繁荣进步 D.尊重自