第三单元观察物体解析.docVIP

第三单元 观察物体 教学目标： 1.使学生通过观察、操作和比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。 2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决问题的能力。 3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养学生观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。 教学时间： 4课时。 物体的前面、右面和上面 教学内容： 教材第32～33页例1、练一练、练习六第1～4题。 教学目标： 1.通过实际观察、操作盒比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。 2.掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。 3.能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。 教具准备： 实物投票箱、长方体（各面涂上不同颜色）、正方体。 教学过程： 一、猜想导入、激发兴趣 1.出示投票箱右面的照片。 谈话：今天老师给大家带来了一个学习伙伴，你能认出它是谁嘛？ 预设：学生可能推测出是一个长方体的物体。 谈话：这是它的右面，仅从它的右面观察，是不是不太好确定是什么物体？ 2.出示投票箱上面和右面的照片。 谈话：我又换了一个角度拍摄，从这张照片上可以看到它的上面、右面，现在你能确定它是什么吗？ 预设：学生可能从洞口进行猜测。 3.出示投票箱上面、右面和前面的照片。 提问：这是什么？ 概括：看来，要想对物体有正确的认识，需要从不同的角度多方位进行观察。 揭题：这节课我们就来一起“观察物体”。（板书课题） 二、观察体验、掌握方法 1.出示投票箱实物。 提问：你能区分投票箱的前面、右面和上面吗？谁愿意到前面来摸一摸，把他们介绍给大家。 指名一生上台介绍，教师同步板书：前面、右面、上面。 2.谈话：认识了投票箱的前面、右面和上面，接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察投票箱的前面，要求只看投票箱的前面，而看不到其他面。 一个学生上来观察，师生共同调整观察姿态。 学生小组观察，集体交流，说说从前面、右面、上面观察到的面是什么样的。 3.小结：根据物体摆放的位置，当你从不同位置观察物体，就可能看到不同的图形。 提问：观察时要注意些什么？ 根据学生回答，支出：只看到前面，必须正对前面，眼睛平视前面。（板书：正对 平视）如果看右面，要走到右面，蹲下观察，视线正对右面的中心点；如果看上面，则要回到正面，头伸向上方，视线从上向下看。（示范） 4.观察文具盒的前面、右面和上面。 提醒学生把视线放在适宜的高度上观察。 三、多重观察、丰富认识 观察长方体、正方体。 1.（出示长方体实物）提问：这是什么形状的？你能指出它的前面、右面、上面吗？谁来摸一摸？ 谈话：仔细观察，现在前面是什么颜色？上面呢？（前后、左右翻动两次）现在前面是什么颜色？怎么变了呢？ 2.请拿出自己的正方体，说说正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？ 按要求摆一摆：（1）前面是红色。（2）前面是蓝色，上面是黄色。 四、练习巩固，拓展新知 1.练习六第1题。 出示题目，学生观察，并根据生活经验进行判断，在对应的图下面写上“前面”、“右面”和“上面”。 2.练习六第2题。 （出是正方体）提问：从正方体的前面、右面和上面看到的是什么图形？ 交流得出：从正方体的前面、右面和上面看到的都是正方形。 3.练习六第3题。 根据题目视图摆好对应的物体，学生观察。 同桌交流。 集体交流。 五、全课小结，拓展延伸 1.通过今天观察长方体或正方体物体的活动，你有什么收获？ 2.课后用4个完全一样的正方体摆成不同形状的物体，仔细观察后在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的形状。 六、课后作业 练习六第4题。1.摆一摆，连一连。 观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1） 教学内容： 教材第33～34页例2、试一试、练一练、练习六第5～7题。 教学目标： 1.通过从前面、右面、上面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。 2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。 3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。 教具学具： 教具：小正方体、多媒体课件。 学具：小正方体。 教学过程： 一、教学例2 观察由4个小正