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第12章??? 土壤里的生物　　第1节?? 土壤里的小动物　　一、学习活动目标　　1、知识目标　　㈠ 举例说出生活在土壤里的小动物，并进行调查，学会初步分类。　　㈡ 阐述蚯蚓适应在土壤里生活的特征和生理反应。　　㈢ 关注蚯蚓对人类的作用和身边的小动物，注意保护他们的生存环境。　　2、情感态度与价值目标　　爱护动物，保护生态系统。　　二、重点难点分析　　重点：蚯蚓适于穴居生活的特征。　　难点：蚯蚓对外界刺激的反应。　　三、学习活动设计　　㈠ 引入新课　　1、带领学生到校园土壤中取样调查小动物。　　 4~5人一组，到草地土壤中取样。　　 从土壤中取出的小动物进行归类。（填写在P92表格中）　　 注意安全并减少对土壤生态环境的破坏。　　2、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。　　蚯蚓生活的环竟条件：潮湿，疏松、富含有机物的土壤中。　　蚯蚓生活的习性：白天穴居，夜间爬出地面，以土壤中有机物或茎叶为食。　　蚯蚓的形态结构：a由许多体节构成。b环带的位置来确定前后端。C身体长圆柱形，减小钻土时阻力。d 无眼，怕光。　　体表的感觉：a滑--有黏液（用于呼吸）b粗糙--刚毛（用于运动）　　3、蚯蚓的运动的方式的探究　　探究材料：活蚯蚓、硬纸板、玻璃板。　　蚯蚓在硬纸板上运动（较快），蚯蚓在玻璃板上运动（较慢）　　为什么？师生共同探究：刚毛是运动器官，在玻璃板上插不进，故不能与体壁肌肉协调运动。　　4、蚯蚓对外界刺激的反应的探究　　用手指轻轻触动蚯蚓身体的前后端的反应：对刺激迅速产生反应。　　用浸过醋的棉球放在前端和后端的反应：引起迅速收缩。　　用于手电筒照射身体的前后端和中间的反应，前端敏感，后端较敏感，中端不敏感。　　结论：感光细胞在前端分布比较多，神经细胞在后端分布教多。　　5、蚯蚓与人类的关系：疏松土壤，提高土壤肥力，清洁环境。　　6、师生共同小结：　　蚯蚓适于生活的环境　　蚯蚓在土壤中穴居的特征　　蚯蚓对外界刺激的反应　　㈡ 讲授新课　　四、习得展示与检验　　1、蚯蚓适于土壤中穴居的特征有哪些？　　2、完成有关作业。　　五、教学反思　　用“抛锚式教学”法先提出问题，让学生在实验中探究回答。 ??????????????? 第1节??土壤里的小动物 一、教学目标 1．知识目标： （1）概述土壤里的动物种类。 （2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2．能力目标： 通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 3．情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 二、学情分析 1、教学重点： 探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。 2、教学难点： “调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。 3、教学安排： 2课时。 三、教学过程设计 ? ?????????????????? 第一课时 课前准备 教师：组织学生分组；制作课件。 学生：4-5人分为一个调查小组。 实验材料：调查表、笔、放大镜、白瓷盘、小铲子、透明有盖的小瓶子。 ? ? 教学内容 教师活动 学生活动 引?入 师述：在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们也是生物大家庭中不可缺少的重要成员。课件展示91页“土壤里的小动物”图示，并设疑：你见过这些小动物吗？能否向大家简单介绍这些动物的生活习性和结构特点？引导学生畅所欲言。 简单介绍这些动物的生活习性和结构特点，初步认识土壤里常见的动物种类。 调查土壤里的动物种类 组织全班同学分成若干小组，参考91页方法指导，分组完成调查活动。 提出调查活动的注意事项： 1、全班的调查场所的选择不要单一，要多样化，以利于正确认识土壤小动物的多样性及其与环境的关系。 2、对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动物，要设法限制其活动范围和逃逸速度，如：容器加盖玻璃板、将其放入水中等。 3、如捕捉到蚯蚓，则连同土壤一起放入玻璃瓶中带回家饲养，以备下节课使用。 4、各小组应分工合作，注意安全，尽可能减少对土壤生态环境的破坏。 认真听取并记录调查活动的注意事项，完成以下调查内容： 1、全班同学4-5人组成一个调查小组，从路边、草地、树林、花坛等场所中任意选择一个地方。 2、用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内。用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入瓶内，并加以辨认。每种动物收集3-4只。用塑料袋装取一些土壤，带回实验室。 指导学生参考92页“小动物检索分类图表”以及查阅相关资料，找出所捕捉到的动物的相同点和不同点，并将它们初步归类，将相关内容记录在92页表格中。 设疑：你们小组采集的土壤里，有哪些小动物？根据调查，不同环境的土壤里，动物的种类和数量有什么不同？ 参考相关资料，填写92页表格