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新课程标准下初中学生体育能力的培养 富源县胜境中学 王明生 摘 要：随着时代的进步,面对新世纪教育的发展趋势和现代社会对人的要求,原有的教育观念已经不符合时代的要求,表现出不够全面与科学。在这样的历史背景下,我国颁布了新课程标准,以适应现代素质教育和社会发展的需要，促进学生健康全面发展。新的课程标准中指出，新的体育课程目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。初中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养创造精神和开拓能力，现代化的思维和素质，坚强体魄的奠基时期;新课程下培养初中学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健身运动的开展至关重要。然而对“新课程标准”和“新教材”的大变革的领悟，对于已习惯了传统体育课教学的广大体育教师来说，无疑是一场“革命”。本文主要的目的就是研究分析新课程标准的实施过程中存在的实际问题,并针对性的给出一些建议与对策,以此来为新课程标准的实施,确实为培养符合时代要求的人才工程尽自己微薄之力。 关键词：新课程标准 初中学生 体育能力 培养 一、 新课程标准引发初中体育的全新教育观念 （一） 体育新课程标准的概念 体育新课程标准是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 以上几种能力既是独立的，又相互关联，不可分割，而且相辅相成，互为作用。体育能力的培养，在教学中分两个过程，即教——学，学——用，运用已学知识，技术于体育之中，才是形成体育能力的关键所在。因此，教学中应注意强调体育知识的传授，让学生了解和掌握人体生理变化规律，使他们懂得科学锻炼的原理，方法以及体育锻炼对人体产生的影响。所以，学校体育要为终身体育打好基础，关键就是要培养和提高学生的体育能力。 三、初中学生体育能力培养的对策 1.重视体育能力的综合培养,使初中生体育能力在结构上系统化 能力的高级阶段是综合能力,它是基本能力发展到一定阶段下所形成的一种能力的独立形态。“综合能力的培养与教学多因素相关,包括教学环境、教学内容、教学形式、教学人员等”。[10]从初中学生体育能力的结构看,初中学生既有单纯的体育能力,也有心理学、社会学的能力内容。从发展目标看,既要发展学生的运动参与目标、运动技能目标,也要发展学生的身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。体育教师和其他教师协同对学生进行体育放松精神的能力教育；并对学生进行社会适应性教育等。 2. 不断探索新的体育教学模式,保证学生培养课内外相结合 “课堂教学是学校体育中最重要的教育形式,但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育能力是不现实的”。而且,体育能力的提高关键在于实践,一节课给予学生体育实践的机会非常有限。没有成功的体育实践,学生自然不会有成功体验,身心也不可能有愉悦感受,兴趣将无从谈起。所以,必须打破传统的体育教学模式,注重体育课教学向课外体育活动延伸,向社会体育延伸。课内突出教学过程,以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程的学习氛围,使学生充分发挥主观能动性,变学生被动学习为主动学习,把教和学和谐统一起来,学生的学也是教的过程,也符合培养学生体育教育能力的要求。师生之间、学生之间都要互相尊重、互相信任、彼此配合， 经常进行角色互换,提倡鼓励性语言,挖掘每个学生的优点,多讲彼此的成功体验和愉悦心理感受。从而促进学生乐于投身体育活动中,逐渐养成坚持体育活动的习惯。体育教育能力、体育欣赏能力、体育运动能力、体育放松精神能力等也都逐步得到了提高。 3. 精心设计体育课程,多方面培养学生的体育能力 “体育课程在初中学生体育能力培养中具有核心的地位,一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向”。同时,良好的体育课程设计将对初中学生体育能力培养起到事半功倍的作用。在课程功能上,注重课程的完整性,重视体育课程人文价值,多关注学生对体育人文的理解和实践,重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养,真正落实学生的全面发展;在课程内容上,改变教学内容过于封闭单一、不联系社会生活实际的状况,多关注学生的兴趣与经验,精选体育所必需的基础知识和内容,更多的是调动学生的积极性,使学生的个性得以张扬和凸显,真正做到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验；使学生思想、身体等方面对体育有全面的感受,实现学生体育能力的多方位培养。 4.注重体育教学评价，促进体育能力的形成