xqh第十一章档案教育和档案人员.docVIP

第十一章 档案教育和档案人员 第一节 档案教育发展概述 档案教育的起源 档案教育的起源可追溯至古代两河流域的文明国家。1900年，美国考察队在苏美尔人和阿卡德人统治过的两河流域南部古城尼普尔的倍洛斯神庙里，发现了一个巨大的档案图书馆，馆内设有一所祭司学校，并藏有许多教学用书，如参考书、辞典、天文图表、年代表等。到亚述（苏美尔文化的继承者）时期，设在神庙或王宫内的祭司学校已更为普遍。司书们学习管理泥板文件和图书的知识。在古代埃及、古代希腊和古代罗马，祭司仍然是办理文件，管理档案的专门人员，祭司学校的存在虽然缺乏直接的证据资料，但祭司们的专门知识，如对文件和手稿进行分类、整理、统计和保护，若非经过专门训练是难以掌握的。在中世纪末期，德国早期的档案学家亚克伯。冯.拉明根于1571年创办过一所培养档案工作人员的学校。 总之，现有资料表明，档案教育源远流长。但是在相当长的时间内，档案教育与图书馆教育是不分的。到中世纪末期，正规的档案教育尚未形成。 二、近代高等教育的产生 1821年2月12日法国国王路易十八颁布了建立文献学院（又译档案学院）的命令，宣告了世界上第一所档案高等学府的诞生。文献学院初建时只开设两门课程：古文字学和古文书学，只有两名教师，12名学生，学制两年，一年在国王图书馆，一年在国家档案馆上课。1830年以后，文献学院专门在国家档案馆上课。学制改为三年。1846年12月31日，教育部长发布命令改组文献学院，将该学院设在苏比兹宫的国家档案馆内，教师队伍中增加了不少知名人士，其中不乏学识渊博的学者。在课程设置方面除了古文字学和古文书学外，还增加了语言学、制度史、古代地理、民法、成文法和封建制度，以及中世纪文物学、法国中世纪史等课程。学制改为四年。并规定凡持有古文字—档案学士证书的人，享有优先在档案馆内工作的权利。法国文献学院的建立是资产阶级高等教育的开端，因此被西方档案学家誉为“第一代档案学院”。该学院现在直属法国教育部。1854年成立的奥地利维也纳历史研究院、1894年成立的德国马尔堡档案学院分别被称为第二代、第三代档案学院。早期成立的这些档案学院都重视档案与历史的紧密联系，课程设置均以历史科目为主。 三、当代档案教育的现状和趋势 经过多年的建设和发展，国外的现代档案教育已经形成了一个形式多样，结构完备的体系。从档案教育的形式来看，不仅有国际性的档案培训机构，还包括正规的档案院校、档案馆附设的档案院校、大学或学院下设的档案专业或课程，以及档案工作者协会举办的培训班等灵活多样的档案教育和培训的形式；从档案教育的层次结构来看，既有初级和中级教育，也有专科、本科和研究生层次的高等教育。此外，从办学形式来看，既有全日制教育，也有函授、夜校教育。但由于历史文化传统，社会政治制度及经济发展水平，以及档案管理体制的差异，各国档案教育发展很不平衡。总体而言，欧美一些发达国家的档案教育发展较为完备，如英国、法国、美国、加拿大、澳大利亚等，而非洲、亚洲和拉丁美洲的许多国家的档案教育还比较落后。世界大部分地区还比较缺乏具有文件和档案管理专业知识和技能的人员。因此，有必要进一步加强和扩展各种形式的档案教育，尤其是应大力发展亚、非、拉地区的档案教育，促进各国现代档案事业的发展。 综观各国档案教育的现状，可总结出档案教育的未来发展趋势： 第一，从档案教育的形式来看，今后档案专业教育的基础仍然是比较正规的高等档案教育，它们是档案教育的基础和方向。档案继续教育和短期培训所占的比重会不断增加，形式也会更加多样。 第二，从档案教育的内容来看，在以往要求的博大精深的历史学基础以及档案学基础课程以外，还需要传授信息管理的理论和技术，要求学位课程向融合而独立的方向发展，以迎接信息时代的挑战。 第三，从培养目标来看，将向文件管理人员和档案管理人员一体化培训发展。增强档案人员信息管理和交流方面的知识和技能。 第四，从培养方式来看，向图书、档案及文献情报三个专业联合培训或协调培训的方向发展。这是随着信息业的迅速发展而产生的一种思想和趋势。 第五，加强档案人员现代技能的培训。现代信息技术的迅速发展，产生了越来越多的新型档案材料以及新的现代化的档案管理方式。为了适应这一变化，档案人员必须熟练地掌握和应用现代技术，因此，迫切需要加强这方面的培训。不少国家的档案学改进了课程设置，例如印度国家档案馆的研究院增加了机读文件、自动数据处理系统、缩微复制和其他复制技等课程。国际档案理事会西南亚地区分会于1987年6月在科伦坡举办了一次非传统性文件的接收与保护研讨会，提出了进一步调整培训课程的措施。 第二节 档案教育形式和结构 档案教育形式 当前档案教育形式主要包括:国际性的档案培训机构，各国创办的档案院校和设置的档案专业、开设的档案学课程，各国档案工作者协会举办的培训活动等。 （一