圆明园的毁灭教案设计.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 （人教版年级册 课件（幅圆明园废墟图）　　师这圆明园这一座座废墟已经在风雨中伫立年然而却只圆明园的一角。（）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着――一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着――一个国家的耻辱。”让我们走进这个古老的故事。齐读课文第段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意文化”一词）　　师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？（板书“不可估量”）结合课文第二、三、四自然段说一说。（1）、学生谈到建筑时，了解： A、圆明园占地面积大。 谁知道圆明园有多大？（４５８．９公顷），一公顷有多少平方米？那你猜猜有几个“万人大礼堂”那么大？ 师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大可见圆明园是多么大呀！你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！（打出分布图理解：众星拱月） B、建筑奇特，包罗万象： 学生谈自己的认识，用上有……也有…… 课件出示圆明园昔日的美景，学生边欣赏边说出景点的名称。面对这么美丽的景物，你会产生怎样的感情呢？让我们带着自豪和赞美一起来读课文第三自然段。 圆明园建筑最吸引你的地方是哪里？展开你的想象力，仿照例句说一说： 例句：我仿佛来到了(风光秀丽的田野山乡),看到了稻浪滚滚,听到了潺潺流水声,闻到了稻花飘香,让我不禁吟起了诗句:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蝴蝶飞。 生：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！生：“平湖秋月”在夜晚的灯光映衬下感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。 师：圆明园的建筑，汇粹天下奇观，我们所看到的这么多美景也只是圆明园中冰山的一角，难怪作者会说“有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 谈谈对这句话的理解并指导朗读。 （2）、谈收藏文物的珍贵： A、文物年代久远。 学生自由谈。“先秦时代”在多少年以前？从中你体会到什么？除了先秦的，还有什么？ 中华文明五千年，都可以在这座万园之园中找到踪迹，它展现了中华五千年最辉煌的历史呀。 B文物品种繁多。 它里面的文物囊括哪些类型？从中你又体会到什么？谈谈你了解到的圆明园文物。 师：当我目睹了这一切，不禁想到雨果对圆明园的评价：（学生补充资料） “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。” “过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家也梦见过它。这是某种令人惊骇的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。” 打出并一起读雨果的评价：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 圆明园当之无愧为“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 5、师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样——“虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。”此时此刻，在你心中，圆明园拥有的仅仅是众星拱月的布局，风格各异的建筑以及文物字画的珍贵吗？更重要的是创造这一切的劳动人民的伟大。 师：那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？那就是是文化！是“文化”，而且是价值不可估量的祖国文化！请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（学生朗读时语气各有不同）4、体会圆明园的“不可估量的损失”。　　师：然而１８６０年，１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。结果――生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（出示课文第一段，学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）　　师：英法联军做？第５段，用书上的词语概括　　英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。　　师：有没有查到资料的，举个例子说说？　　参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆――军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆