《我给江主席献花》教案设计设计.docVIP

《 我给江主席献花 》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第二课时 　　教学内容： 　　　自主探究，体情悟道 　　教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文。 　　　2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。 　　　3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 　　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 　　教学重点： 　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 　　教学过程： 　　一、复习导入，观看图片 　　　1、读题 　　　2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么事？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福） 课文又是从哪三个部分写出这份激动和喜悦？(板书：等待 献花 忘不了) 　　　3、观看图片，展现香港回归的过程。 　　 教师语言导入：从1840年到1997年，整整150多年过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，终于回到祖国母亲的怀抱，让我们走进1997，去鉴证那激动人心的时刻！请同学们认真地看，仔细地听。 　　　学生交流自己的感受。（作为一名中国人，你看到此情此景，想说些什么呢？） 过渡：这节课就让我们走进课文，一起去体会香港人民激动、幸福的内心。 　　二、自学课文，感知课文内容。 　　出示(学习单一)自读要求：　 1、自读课文，分别从等待、献花、忘不了三个部分来体会香港人民激动、高兴的心情。 把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来，圈出关键词语，想想从这些词语中你读懂了什么？ 　　 2、四人小组交流，组长进行总结。 　　三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。 　　　1、学习“等待”一部分。 过渡：先让我们走进等待的人群中，一起来分享那份激动和兴奋。 　（1）师生交流：打开课文1-7节，从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？（指导学生先读句子，然后扣住关键词语，品读体会。） （2）理解：兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。 a、你抓住哪些词体会到什么？　b、你能读出此时人们的激动心情吗？ （3）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 　 a、谁来把“我”的心情读出来。你抓住哪些词来读的？（指导有感情地朗读） 　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ 　　c、人们仅仅是今天在等待吗？ （等了150多年了，长久地等待，怎能不激动呢？就让我们用朗读来表达吧！） 　　2、学习“献花”部分 过渡：长久等待了一个世纪，终于，激动人心的时刻到来了，现在，让我们目睹献花的精彩场面吧！ （出示学习单二）自读8-11节，思考从什么地方可以看出，当时人们激动的心情？ 重点品读： ①理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ ②理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！” ③理解“百年耻辱”。 交流： （1）（出示句子1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ 　 理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （2）（出示第9节）问：这一自然段四句话，我们来读读第3句话，理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……” 　　 a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展开来） 哪个词最能表达我的心情？（热泪直流） b、（出示“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”） 让我们用朗读来再现当时欢迎的场面。齐读这句话！读着这句话同学们有什么发现？（感叹号越来越大，那我们读的时候就要越来越高涨） （3）过渡：人们为什么如此激动呢？哪句话告诉我们了？ 理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” “百年耻辱”怎么理解？ 　　a、请看这些资料： 　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。 　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 　 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。 　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 　　1997年7月1日，香港回归。 　　b、看了这些，你有什