小学一年级上册数学第三单元教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第三单元 1～5的认识及加减法 一、单元教学目标： （一）知识与能力 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 （二）过程与方法 1．为学生提供丰富的素材，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。 2．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，逐步理解加减法的含义，经历与他人交流各自算法的过程。 3．通过观察、比较、操作等实践活动，向学生渗透集合、对应、统计等数学思想。 （三）情感、态度与价值观 1．通过对学校、教室、周围事物的观察，知道可以从数学的角度，观察了解事物，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，培养学生爱学校，爱同学，爱上学的情感。 2．通过两个数比较大小，渗透一一对应，体验“比”的方法的多样性与合理性；及大小是相对的，引导学生辩证地看问题。并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想。 3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 4．培养学生认真书写的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 二、教学重点 1．写5以内各数，会表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个、数的组成。 2．认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 3．加、减法的含义，口算的方法。 三、教学难点 1．能够正确地用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 2．掌握数字的结构和笔顺，并将数字写得整齐、匀称。 3．初步理解5以内加减法的算理、掌握计算方法。 四、教材分析 本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 本单元教材编排特点如下： （1）1～5各数的认识相对集中编排。 （2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。 （3）加强数概念的教学。 （4）适当渗透集合、对应、统计等思想。 （5）注意将数和图形适当联系。 （6）素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 （7）尊重学生的个性，体现算法多样化。 这部分教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。只要教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本单元的内容。 五．单元总课时：12课时 课题 1——5的认识 课时 1 教学目标： 1、通过观察和数个数的活动，知道用数表示物体的个数，认识1——5各数；正确书写1——3各数，注意书写工整。 2、通过用多种方法表示1——5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。 3、初步体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步感知“用数学”的乐趣。 教学重点：理解1——5各数的基数含义。 教学难点：1——3各数的写法，特别是3的写法。 教学准备：“野生动物园”电脑课件一个，1——5的数字卡片，准备15根等长的小棒和圆片、图片、罐子和球、日字格小黑板。 教学过程： 一、引入： 1、出示：1——5五张数字卡片，请学生自由地认读喜欢的数字，并且简单介绍一下。 2、揭题：今天我们要具体来认识这5个数。（出示课题：1——5的认识） 3、摆一摆：你能用小棒或小圆片表示这些数吗？ 4、汇报：说一说你是怎样摆的？ 二、展开： 1、启发谈话：这些数除了能表示小棒或小圆片的数量，还可以表示什么呢？我们一起到图中去找一找。（出示课件：野生动物园情景图） 师问：小朋友，你看到了什么？它们各有多少？和你旁边的小朋友说一说。 2、集体汇报：引导学生按一定的顺序数和说。（课件逐一显示事物，并贴上相应的数字卡片） 启发学生仔细观察，师可以问：图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？ 举例：用1——5各数来说一说表示自己身体上的