人教版三年级小学数学下册全部教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版三年级小学数学下册全部教案 一位数乘两位数的口算乘法2用整十数乘两位数3两位数乘两位数（不连续进位的）7两位数乘三位数（不连续进位）9用两位数乘（连续进位）10被乘数、乘数末尾零的乘法12乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算14近似数和“四舍五入”法15乘数是一位数乘法的估算17乘法应用题和常见的数量关系（一）19乘法应用题和常见的数量关系（二）20口算除法（一）21口算除法（二）用整十数除22用整十数除商是一位数的除法23用接近整十数除商是一位数的除法24用接近整十数除商一位数的除法(二)26用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用27商是两位数的除法29商是三位数的除法30商中间有零的除法31商末尾有零的除法33除法的估算（一）34年、月、日3524时计时法38三步式题40用综合算式解答两步文字题41用综合算式解答两步应用题43连乘应用题44连除应用题46归一应用题48归总应用题49复习式题、文字题和连乘、连除应用题51面积和面积单位54长度单位和面积单位的比较56长方形面积的计算58正方形面积的计算59面积和周长的比较61面积单位间的过率63面积单位间的简单换算64本单元的整理和复习65一位数乘两位数的口算乘法教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。教学难点：能熟练地口算。教学过程：一、复习10×5? ?? ?? ???14×2? ?? ???100×7? ?? ?? ?130×220×3? ?? ?? ???34×2? ?? ???200×4? ?? ?? ?210×3问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”二、新课1．教学例1（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”2．比较14×3和14×2教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。3．例1下“做一做”的练习先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。4．教学例2??板书140×3讨论想法，汇报（鼓励多种想法）5．例2下“做一做”的练习先说想法，再填得数三、练习1．练习一的第1题说图意，填数，讲想法。2．练习一的第2题3．练习一的第3、4、5题板书：口算乘法? ?? ???14×3=42? ?? ?? ?? ?? ?? ?140×3=42??? ???想：10×3=30? ?? ?? ?? ?? ???想：14×3=42??? ?? ?? ?4×3=12? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 140×3=420? ?30+12=42? ?? ?? ?用整十数乘两位数教学内容：教科书第2页的例3、例4，“做一做”中的习题和练习一的第6～11题。 教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。教学重点：理解用整十数乘的算理。教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。教具准备：例3、例4的教学挂图。 教学过程： 一、复习 口算下面各题： 13×5? ???27×3? ???230×4 15×4? ???16×2? ???140×5 指名让学生说一说13×5、230×4、140×4的口算过程。 二、新课 1．教学例3。 教师出示例3的乒乓球挂图，如下：用纸盖住最右边的一袋，提问： “这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书： 5 × 9＝45。 接着露出盖住的那袋乒乓球，提问： “刚才有 9袋乒乓球，一共有 45个。再增加 1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书： 5 × 10＝50。 “谁能说一说5×10＝50是怎么想的？”（因为9个5是45，45＋5＝50，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。 2．做“做一做”的第1题。 让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问： “这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一个数乘以 10，可以在这个数的后面直接添一个0。 教师：“刚才我们得出了一个数乘以 10，可以在这个数的后面添一个 0，那么 11×10、12×10、24×10得多少？” 3．做