五年级数学下册全册教学设计第单元 统计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 五年级数学下册全册教案_第6单元 统计 《众数》教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第122～125页的内容。 教学目标： 1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。 3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。 教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。 教学难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 教学用具：课件。（ 课件出自农远工程网络） 教学设计： 一、 复习旧知 1.情境引入。 请学生观看一则新闻“李叔叔求职记”。 2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔？ 3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢？ 二、学习新知 1．提问：李叔叔最有可能挣到多少钱？ 2．揭示：这里的“600”就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个“zhong”字。 3．小练习:找出下面两组数据的众数。 4．请学生试着说说众数的意义，然后教师小结板书。 三、解决问题 （一）完成例1 1．出示例题： 五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候选队员的身高情况（单位：米） 1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.49 1.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54 你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 2．学生小组合作选择6名队员。 3．根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。 4．小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。 （二）分析数据，尝试统计决策 1．根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。 2．根据射击队员的成绩，帮助射击队选择合适的参赛队员。 3．生活中的数学。 四、全课小结 学生畅谈收获。 单式折线统计图 教学目标： 　1、认识单式折线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。 　　2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。 　　3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。 　　4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。 教学重点： 　　看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。 课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表； 　　2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。（ 课件出自农远工程网络） 教学过程： 一、复习辅垫 　　教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示64页统计表）。 　　教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——（多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图） 　　问：这是一幅什么统计图？ 　　它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？ 二、初步认识单式折线统计图，引入新课 　　1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图——（多媒体出示例题单式折线统计图） 　　问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不 同的地方？ 　　（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系） 　　2、揭示课题 　　这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题） 三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图 　　1、师生共同制作图 　　（1） 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。 　　（2） 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师用多媒体演示。） 　　（3） 问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。） 　　（4） 制好后检查。 　　2、指导学生看图 　　问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息？ 　　相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？ 　　3、归纳单式折线统计图的特点 　　请你说出单式折线统计图的特点。 　　指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。） 　　问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅