小学五级语文微笑说课课件解析.ppt

《微笑》说课稿 一、联系实际说教材二、学有方向说目标三、灵活多样说教法四、胸有成竹说理念五、情景互动说程序六、一目了然说板书 四、设计理念 叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。 诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。 中国的汉字是有温度的， 如温馨的——生接读课题（微笑）； 中国的汉字是有色彩的， 如灿烂的——生读课题（微笑）； 中国的汉字是有味道的， 如甜甜的——生接读课题(微笑)。 出示学习目标 1、学会本课6个生字新词。 2. 正确流利有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。背诵自己喜欢的段落。 3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 首先是听，就要求学生学会听并思考，发表看法；教师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一； 其次是测，给学生一定的时间，让学生快速默记由生字组成的词语，并当堂检测。 第二环节 创设情境，深入感悟 第二环节 创设情境，深入感悟 第二环节 创设情境，深入感悟 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的—— 生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的—— 生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。 第二环节 创设情境，深入感悟 我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。 它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。 它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。 它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。 它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。 它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好！ 世上多一点微笑，人间少一些困扰。 脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。 如果人人都能展露坦诚的微笑， 那么生活将是多么幸福、美好！ 结束语 本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己。 IF语句的应用 北师大版五年级语文上册第九单元礼物 西闫乡实验小学 张娜茹 一、 联系实际说教材 《微笑》是北师大版五年级语文上册礼物单元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了表示（对他人的）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把《微笑》安排在礼物单元，是呼吁人们以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。 它是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑，它的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 二、 学有方向说目标 教学目标 1．学习本课的6个生字、新词。 朗读积累 字词 德育 2．有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证，并背诵诗歌。 3．理解课文内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 重点难点 教学重点 教学难点 谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受说说对微笑的认识。 抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 三、灵活多样说教法与学法 教法分析 学法指导 多媒体教学 教学手段 以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、合作讨论法、质疑交流法、情感体验法 五、情景互动说教学过程 第二环节 创设情境，深入感悟 第三环节 趣谈经历，激发情感 课后作业 初读课文，整体感知 创设情景，激趣导入  第一环节 共计一节课 创设情景，激趣导入。 板书“笑”，以“笑”字入手，解释笑的字义。然后让学生说说“笑”的种类，并表演出来。说说最喜欢哪种笑？教师补充板书。学生理解“微笑”的含义，在教师的提示下读课题。 第一环节 初读课文，整体感受。 借助课前的互动环节，帮助学生把这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。 学生自由读课文，说说主要内容。 要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词佳句。 词语检测： 转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消 教师提问检测 1、说一说：