教师行为训练与研究要点详解.ppt

　　人们常说遇上一个好老师，是一种福气，能让自己的一生都受到好的影响，而一个素质低的老师却能毁掉一个人的一生。希望大家都是学生的“好老师”！ 　　祝同学们国庆节愉快！ 一科学家做过一个试验，放一只跳蚤在桌子上，然后在其上方扣一玻璃罩，玻璃罩的高度恰恰比跳蚤实际能达到的高度矮一点，跳蚤在连续几次碰壁后，就调整了自己的高度低于玻璃罩的高度，并形成习惯，使得自己免受碰壁之苦。这时，科学家取走玻璃罩，换上一另一个比跳蚤降低后的高度又矮一些的玻璃罩，跳罩在又受挫之后，又开始降低自己跳跃的高度。此时，科学家继续换掉玻璃罩，连续反复，直到玻璃罩的高度几乎与桌面相平，此时桌子上的跳蚤，已经经过几次的调整自己的跳跃的高度后，不敢再跳了，只能在桌子上爬来爬去了。即使是科学家取走了罩在它上方的玻璃罩，跳蚤也没有再试着跳高的勇气了，最后，一只跳跃能力本来很强的“跳蚤”变成了一只只会在桌面上爬来爬去的“爬蚤”。 跳蚤变成了爬蚤 人在受到刺激之后的反应与动物十分相似。就像那只小狗——隔板其实不是挡在笼子中间，而是挡在它的心里。人在做一件事的时候，如果一次又一次地遭到失败，他就会倾向于放弃再试一次的努力，认为自己无论如何也做不好这件事。同样地，人在成长的过程中，如果在某一方面总是受到其他人的批评或负面评价，他倾向于渐渐形成一种信念，认为自己在这方面真的不行，从而放弃努力。在日常生活中我们常常听到有人说“我就是破罐破摔”，“我没有希望了”……这些就是习得性无助的表现。 “失败是成功之母” “成功是成功之母” 启 示 良性循环模式 学生的态度和行为表现 教师形成对学生的主观印象和相应的期待 学生感受到教师的期待并作出反应 学生沿着教师的更大的期待发展，表现出相应的行为 教师的期待受到学生反应的强化激起更大的期待 举一个自我应验期望效应的例子：原始期望、与此期望有连续相关性的行为、证实期望的证据。 讨论如何正确认识教师期望效应 期末作业 你认为要成为一名有效教师，需要从哪些方面努力？ 选择自己专业的一节课，观察教师的教学行为，并对其作出评价． 第四讲　辅助教学行为 间接的、有时是内隐的，偶发性比较强。 两种主要的辅助教学行为——教师的积极期望与学习动机激发 学习目标 了解教师期望、学生动机在促进教学成功方面的作用 掌握形成积极的教师期望的策略与技术 掌握激发学生动机的原理和策略 初步具备探索、发现和应用其他辅助教学行为的能力 皮格马利翁效应 罗森塔尔效应 一、教师期望 教师期望是教师对自己学生未来的行为或学业成绩的推演，是建立在教师对学生现状了解的基础上的。 教师的期望效应是指教师对其期望采取的相应行动发生在学生身上的结果。 （一）期望效应的类型 １．自我实现预言效应 原先的期望会引起人们把这个期望变为现实的行为。 ２．维持性期望效应 教师希望学生维持以前的发展模式。 ３．自我实现预言期望效应比维持性期望效应更有影响力，因为前者引导学生行为的巨大变化，而不是像后者建立一种维持行为模式是为了减少变化。 （二）教师期望是如何自我实现的 布罗菲和古德的研究 ①教师预期某一学生有他所期待的行为和成绩。 ②由于对学生有不同的期望，教师对不同学生表现出不同的行为。 ③教师将对各人不同的行为和成就的期待，传达给每个学生，进而影响学生的自我概念、成就动机和抱负水平。 ④如果这种区别对待一直继续下去，学生没有以任何方式做出反抗或改变教师的这种对待。那么，这种期待就会影响学生的成绩和行为。被高期望的学生会不断提高成绩，而被低期望的学生学习成绩则会下降。 ⑤随着时间的推移，学生的成绩和行为，越来越接近和符合教师对他们的最初期待。 （二）教师期望是如何自我实现的 2.阅读材料并进行分析 ——原先的期望是什么？ ——持续交流此期望以使其更可能实现的行为？ ——证实原先期望的证据。 阅读1 温教练知道小李是前任职业网球手的女儿。虽然他从来没有见过小李打网球，但是他预言：“小李在大学二年级时会对我们队有帮助。”在练习期间，小李同其他队员一样，没有得到什么特殊对待。她参加的比赛、进行的操练，都和其他队员一样。教练只是在她变现不错值得表扬时才会表扬她。在二年级时，小李成了一流的网球手，被指派到了省网球队打球。 （三）教师如何形成期望 自然形成的教师期望 准确的教师期望：合理性、发展性、全面性 教师与学生进行期望交流 ——不同行为显示出教师的期望 ——期望交流的方式 （四）学生对教师行为的反应 1.不同期望的学生的表现 2.学生对学习机会不同的反应 ——学生的被动性 ——学生的内化 ——沉默的学生 （五）影响期望交流的因素 1.背景 2.教师的个人特征 3.学生的个人特征 二 学生的学习动机 “你可以把一匹