六年级上册科学第四单元教案.doc

单元备课 单元名称 第四单元 遗传和变异1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。????2、知道对科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。????3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。????4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。????5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。????6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。????6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。。1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。1、生物的遗传现象??????????????????????????????????????1课时????2、生物的变异现象??????????????????????????????????????1课时????3、寻找遗传和变异的秘密???????????????????????????课时 课 题 1、生物的遗传现象 新授 课时 1 学习目标 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。?能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。 知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。 个性彰显 （一）认识人类的遗传现象： ?你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？?遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。???出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。???你怎么找出？依据是什么？????开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。???揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。 1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。 2、通过刚才的活动你有什么发现？ （动物也有遗传现象。） 3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？ （动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） （三）认识植物的遗传现象： 1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？ 2、你能举个例子吗？ （比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。） 3老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？（兰花） 4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。 学生活动 5、谁来汇报？（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。） 6、通过研究你有什么发现？ （我发现植物也有遗传现象。） 7、你能说说什么是植物的遗传现象吗？ （植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 8、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。 9、现在你能说说什么是生物的遗传现象？ （孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 10、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？ （龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。桂实生桂，桐实生桐。 虎父无犬子。三辈子不出外婆家门。有其父必有其子。 种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。） 板 书 设 计 教学反思 课 时 教 学 设 计 课 题 2、生物的变异现象 新授 课时 1 学习目标 1、能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。?能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。???体会变异的神奇与奇妙 能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。 了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异 教学过程(集体备课) 个性彰显 （一）导入新课　　 ?回忆一下，什么是遗传？今天我们一起来研究。　　 （二）了解生物变异的概念　　 1、 请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。　　（同桌互动）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。　　 2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎吗？找一找他们与父母之间在外形