心理咨询主要流派理论与技术-行为疗法、人本疗法马福全.pptVIP

面对政治： 不要站错队 面对选择： 不要抱错腿 面对钱财： 不要装错兜 面对情色： 不要上错床 1．真诚交流技术 角色非固定； 自发性； 无防御性； 一致性； 自我袒露 2．无条件积极关注技术 指咨询师对来访者表示真诚和深切的关心、尊重和接纳。是一个高水平咨询师最高价值的所在。体现在对来访者的人性和发展潜力的尊重；自己承诺要与他们一起努力；把来访者作为一个独特的个体予以支持，并帮助他们发展这种独特性；相信来访者有自我导向的能力；相信来访者能够做出改变 。 3．促进共情技术： (1)倾听与关注 (2)言语交流 (3)非言语交流 (4)沉默 主要参考资料： 江光荣，心理咨询的理论与实务，高等教育出版社，2005 马建青等，心理咨询流派的理论与方法，浙江大学出版社，2006 郑日昌等，当代心理咨询与治疗体系，高等教育出版社，2006 钱铭怡，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社，2008 特别提醒 马福全：电邮: mafuq3371@163.com 电话 中小学心理咨询的基本理论与技术　　　　　　　之行为疗法 南阳师院 教育科学学院　马福全　副教授 电邮：mafuq3371@163.com (一)行为主义咨询的发展历程 1．巴甫洛夫的基础性工作 2．华生等人的先驱性工作 3．沃尔普和艾森克的开创性工作 4．斯金纳和班杜拉的发展性工作 5．认知治疗与行为治疗的融合 (二)行为主义的基本特点 1．着眼于问题行为的解决 2．有明确的学习理论基础 3．强调当前环境和学习的作用 4．强调对行为改变的测量与评估 5．重视咨询师与其他人员的配合 6．当事人在行为治疗中扮演积极主动的角色 (三)行为主义的基本理论 1．理论假设 (1)问题行为是习得的 (2)各个问题行为是分别分得的 (3)问题行为与环境有特殊的关系 (4)重新学习可以治疗问题行为 (5)认知改变也能导致行为的改变 2．巴甫洛夫经典性条件作用论 (1)行为获得与消退； (2)刺激泛化与分化； (3)恐惧性条件作用； (4)对抗性条件作用 3．斯金纳操作性条件作用论 强化：正强化；负强化 惩罚：正惩罚；负惩罚 消退 4．班杜拉社会学习理论(观察学习理论) 替代强化 自我强化 (四)行为疗法的一般步骤 1．行为观测(准备阶段) 2．行为分析(诊断阶段) 3．行为治疗(实施阶段) 4．疗效评估(结束阶段) (五)行为疗法的具体技术 1．系统脱敏法 基本思想：教给个体某种放松技术，然后从最轻的相关焦点事件开始，并逐级递增，向个体呈现他所感到威胁的客体。同时指导个体放松，从而使个体不再对客体感到恐惧，直到最后使个体完全“脱敏”。由于这种技术包括了脱敏的连续累积，故称系统脱敏法。 　　(1)放松训练 环境要求：安静整洁，陈设简单，光线柔和，没有噪音和干扰 声音要求：低沉，轻柔，安详，愉快，吐字清晰，发音准确 准备工作：靠坐沙发，舒服自然，轻闭眼睛 实施步骤： 　 (2)建立焦虑事件层级 10 教师宣布一周后有数学考试 20 考试前三天想到数学考试 30 考试前一晚想到数学考试 40 早上起床想到数学考试 50 在去学校的路上想到数学考试 60 考试前20分钟在考场外等候考试 70 进入考场，坐在座位上 80 老师下发试卷 90 看试卷题目，想着不能不进行的考试 100 开始答题 　(3)实施脱敏 想象系统脱敏法 现实系统脱敏法 2．厌恶疗法 注意事项：一是靶症状必须单一、具体；二是厌恶刺激物的选择必须合适，具备有效、强烈、安全三项特征；三是厌恶刺激的实施必须适时。让厌恶体验与问题行为同步进行。 3．冲击疗法 注意两点：一是治疗前必须了解来访者的身心状态并取得共识；二是灵活处理治疗出现的突发事件，并树立自己的权威。 4．强化疗法 5．示范疗法 6．自信训练法 7．思维阻断法 8．自我管理法 9．生物