说课( 曹).pptVIP

step 1 Review Step 2 reading Step3 listening and reading Two years ago.I was a primary school student. I’m taller now.I work harder and smarter than before . I was not popular in primary school.But I’m more popular in middle school.although I was not good at schoolwork. I am a better student now. Task 6 homework compare your favorite singers and write a passage Blackboard Design New Words Key Phrases as more than way in commom both be good at physics however * * 教材分析 Analysis of Teaching Material 教法及学法的选择 Teaching MethodsLearning Methods 教学过程 Teaching Procedure 教学反思 Reflection after Teaching 一、教材分析 1、教材的知识结构和逻辑关系 英语新目标go for it Unit 6 Section A Poriod 2所呈现的是人物之间的特征比较，人物的个性比较。通过不同的比较，展现形容词比较级的一般用法,同时通过听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生有目的地学习语言。本课时内容既是第一课时的总结延伸，也从思想和认识上为以后的学习奠定基础，体现了结构的系统性、知识的渐进性和能力培养不断加深的逻辑关系。 一、教材分析 根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，为此我确定以下目标： 2、教学目标 （1）知识与技能目标：。 A、掌握形容词比较级的一般用法，特殊用法。 B 、能用比较级的句型表达不同的或相同的人物、事物的特征，提 高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力 （2）过程与方法目标： 发展观察描述人物事物特征的能力。 （3）情感态度价值观： A、介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己。 B、珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊 一、教材分析 3、教学重点、教学难点及其依据 （1）教学难点： 词汇的掌握和听力的理解作为难点， 理由：目前学生在英语学习方面的缺乏语言氛围，解决听力这一问题，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，也为突破难点作好铺垫。 （2）教学重点： 把结对活动的核心读写（即学生读写的能力培养）作为重点 理由：由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 二、教法及学法选择： 1、说教学对象 八年级学生经过一年多新课程理念的熏陶和实践，已具备初步的自主、合作、探究的能力；同时正处于初中英语学习的两极分化期，因此学生各方面的差异性很大 2、采用的教法及其依据 （1）讲授法：通过讲授了解理解语言知识。 （2）情景导入法：“感人心者，莫先乎情”通过大量图片、视频资料让学生对所学知识有一个感性的认识。为能上升到理性认识打下基础，同时提高学生的学习兴趣。 （3）启发式教学法：通过提问，启发，步步深入，突出重点，突破难点。 二、教法及学法选择： （1）自主学习：指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。 （2）协作探究：为了充分发挥学生的协作能力和主观能 动性，要求学生在合作中探究，在探究中学习，在学习体 味快乐。 3、学法及其依据 学习化的社会要求每个人的终身学习，而学校教育决不 是学习的终点。“受人以鱼，不如授之以渔”。学法选择的主 要依据是更好的养成学生各种素养。 三、课前准备： 1、教师准备：准备图片，收集相关材料 制作好课件。 2、学生准备：复习形容词比较级的用法，预习本课时的词汇，准备自己小时侯与现在的照片 四、说教学程序： 复习交流，启发思考 1、设计思路： 看图说话，激趣导入