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河西学院党委中心组学习 简 报 第10期 党委宣传部编 2008年12月5日 编者按：11月27日下午和29日，学校党委中心组分两次共用了一天半的时间，召开了理论学习务虚扩大会议，会议由党委书记周永革主持。会议紧紧围绕“”这一专题，就方面问题进行了交流学习会上副院长党委书记周永革作了重要讲话。 ------党委常委、副院长张晓州发言 ★ 加强教学管理 深化教学改革 进一步提高教学质量 ------党委常委、副院长张有明发言 ★ 相关职能部门负责人发言（摘要） 齐心协力 尽职尽责 全力构建提高人才培养质量的长效机制 周 永 革 人才培养质量是学校发展的生命，是常抓不懈的主题，也是需要学校各个方面和全体师生员工齐心协力，尽职尽责共同努力的系统工程。要使人才培养质量达到社会要求，必须加强人才培养过程各个环节的工作，必须构建保证人才培养质量的长效机制。 一、明确目标，准确把握衡量人才质量的重点指标和关键环节 （一）提高高等教育质量的目标要求 1、规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密学校管理制度更加健全在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应经济社会发展的需要。（）形成人才培养目标系统——主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等； （）形成人才培养过程系统——主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资队伍的配备与建设、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量、经费投入等； （）形成人才培养质量系统——主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率（）形成与上三个系统相匹配的规章制度体系。对已有的规章制度重新进行梳理、完善与创建相结合，形成确保教学质量的规章制度体系。　? 提高人才培养质量是学校的根本任务和中心工作，每一个单位和部门、每一个教职员工都承担着相应的责任，由于分工的原因，虽然各自承担的责任大小及关系密切程度有所区别，但无论做什么工作都直接或间接的影响学校根本任务完成。 要明确各自承担的责任，需厘清以下几个关系 1、制度建设与学校特色发展及人才培养质量的关系 大学制度是特色发展和提高人才培养质量由可能变为现实的中介，大学的办学特色和质量，要靠社会的评价和承认，而社会评价一所学校是其教师独特的学术风格、出色的学术成就和与众不同的毕业生。制度是学校发展的重要的内在变量，，，，，，，，，10 年时间，完成了从一所普通私立大学到世界一流研究型大学的转变，根本原因在于创造了科学技术与社会资本相结合的硅谷科技园模式，形成了开放的大学组织制度。芝加哥大学在20世纪30年代能迅速崛起，主要得益于该校为促进学科间富有创新的合作而实施的各种合作研究委员会制度，这一制度使跨学科研究与教育成为该校发展定位的核心内容之一，由此激发了学校所蕴涵的巨大创造力。 要促进学校的特色发展和提高教学质量长效机制，必须充分考虑制度因素和制度路径，离开制度路径去寻求大学的特色发展和提高质量是不可能的。衡量大学制度好坏的标准是是否有利于个人能力的发挥和组织力量的整合，，， ， ，，， 2、教师主体地位与管理、后勤服务队伍协调发展的关系 ?? 教师在学校中的主体地位，是由学校所承担的任务决定的，高校是以教书育人为主要职责的地方。胡锦涛总书记指出：没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。一所大学立校之基是教师，发展之源是教师，学校的品位在教师，学校的水平体现于教师。教师是教育的第一资源，教师是提高教学质量发展的决定性因素教师的创造性劳动是学校学科建设、人才培养、科学研究成果转化三大评价指标实现的最可靠保证；教师是确保学校健康、可持续发展的核心力量；教师水平的高低决定着学校水平高低大学之间的竞争，其焦点和实质就是师资力量的竞争，学校机关和后勤人员要进一步改进作风按照原则，建立以教师为中心的现代师资管理模式，努力为教师服务。在思考问题、计划工作等方面要为教学科研人员服务为重为先，尽心尽力为他们的生活工作提供方便。这是学校工作的需要，是分工的不同，不存在高低贵贱之分。， ， 质量是，而影响因素主要。只有把管理工作的重心放到才能发现问题在现场，解决问题在现场。管理层为一线服务水平和能力的提高，有赖于管理层把管理重心下移，立足于实际，服务于实际，解决实际问题。实施重心下移，走出办公室，走进教室、走进课堂、走近师生，到实践中去体验，到师生中去随访从普通教师的视角和立场，以普通学生的心理，体察学校行政的价值