高职教育内涵建设与思考(张朝晖)资料.pptVIP

杨凌职业技术学院 张朝晖 2012年8月;一、我国职业教育迎来了历史上最好的发展时期;《规划纲要》对职业教育重要性提法前所未有 “职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。” “必须摆在更加突出的位置”，首先是要在经济社会发展中摆在更加突出的位置，其次是要在教育系统中摆在更加突出的位置。这是对职业教育新的表述、新的认识、新的定位。也是中央文件里第一次把职业教育摆在这么高的位置, 充分体现了温家宝总理的两句话:“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”;《规划纲要》对职业教育提出七大改革和发展任务的艰巨性前所未有 七大改革和发展任务：职业教育人才培养模式的改革；“双师型”教师队伍建设；实习实训基地的建设；首次提出了制定职业学校基本办学标准；明确提出可操作性职业教育质量保障体系；明确职业教育投入的政府责任、社会责任；明确提出制定促进校企合作办学法规 实施这七项工作标志着我国职业教育的改革进入“深水区”， 而这七大任务一旦可以保障实施，那么意味着职业教育发展的春天将真的到来 ;明确提出“要制定校企合作法规，促进校企合作的制度化”对职业教育前所未有;职业教育特别是中等职业教育的招生规模空前 ;职业教育改革与发展思路越来越清晰 ;职业教育基础能力建设得到明显加强 ;国家职业教育改革试验区不断扩大 ;;服务国计民生的能力显著增强 ;职业教育已经具备了三个方面的基本能力： 一是大规模培养数以亿计中高级技能型人才的基本能力 二是承接普及义务教育之后，加快普及高中阶段教育的基本能力 三是服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力;二、我国目前职业教育发展存在的主要问题 ;微观层面 ;三、当前职业教育改革创新的的主要任务 ;积极有效的探索四个模式改革 ;改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式，普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法 改革职业教育评价模式，构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方参与的开放的职业教育评价模式 ;创新职业教育的六个关键环节 ;创新教材应用，依照国家指导性教学计划，教材内容对接职业岗位标准，针对岗位技能要求的变化，校企合作开发教材，特别是开发工学结合的实训教材，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材 创新教学方式，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，强化实践教学方式的工作过程导向。构建网络学习平台，提高教育教学信息化水平，建立项目库、案例库、技能库，增强教学环境和过程的实操性 ;创新队伍建设，改革教师评聘机制和考核标准，研究制定聘用兼职教师的相关政策，落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人和骨干教师培养，加强“双师素质”“双师结构”的专业教学团队建设，提高师资队伍的整体水平 创新管理制度，建立多方参与的理事会、董事会或咨询委员会等决策机制，建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监测机构。加强学校各项基础制度建设，以适应职业教育改革 ;建立五项工作新机制 ;职业教育内涵建设的关键问题 ;教育模式与制度建设是内涵建设的基础 ;专业建设是院校内涵建设的核心 ;管理建设是院校内涵建设的保障 ;以上三个方面中，教育模式与制度建设主要体现在教育定位和体系建设 教高2006（16）号文对高职教育类型的确认解决了长期以来对高职教育是层次还是类型之争，其建设主要内涵（人才培养模式）则转入专业建设中。因为只有不同的人才培养模式才能培养不同类型的人才，而不同的人才培养模式需要通过专业建设来落实与保证 在相当长一段时期内高职院校内涵建设的关键是专业建设和管理建设 ;专业设置调整 ;;高职教育应该是最贴近社会经济和市场需求的高等教育，其目的是培养直接面向生产、建设、管理、服务一线从事技术应用工作的高技能人才，所以必须面向社会和市场设置专业 高职院校专业建设必须以区域经济和社会发展需求为基本导向，选择好专业的基本服务面向，使专业建设充分体现地区产业和行业企业的特点，以更好的适应市场和社会需求 ;妥善处理好专业设置与布局中的稳定性和灵活性是办好专业的关键 教育有连续性和周期长的特点，要形成专业特色和优势必须经过不断探索、积累和完善的长期过程。专业建设的规模、水平和质量与专业的稳定性是相互联系，不可分割的，因此专业设置要保持稳定性 高职教育受社会经济制约，区域经济结构、产业结构的变化，行业新技术、新工艺的出现，必然要求对与之相适应的专业进行调整，因此专业设置与布局在保证整体相对