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【转载】在观察和模仿中发展学习品质 作者：许卓娅?来源：南京师范大学教育科学学院?? 关键词：幼儿社会性发展,良好学习品质 ??????? 观察一模仿学习是一切学习的基础，因为这种学习能够帮助幼儿积累大量的知识和技能，这些知识和技能既是更高级的观察模仿学习必不可少的基础，也是探究一创造学习、问题解决学习必不可少的基础。在过去的幼儿园集体教学活动中，观察一模仿学习的机会占据绝对优势。但由于过去我们的认识和做法大多只停留于积累，并没有引导幼儿将在观察、模仿中积累起来的知识技能，应用到后继的观察、模仿、探究、创造和解决问题的学习过程中去。站在学习品质的角度上，应该说，幼儿应用已经积累的知识技能去发展新的知识技能的学习能力，以及创造能力、探究能力和解决问题能力在过去的观察一模仿学习过程中，没有能够获得充分的发展。因此，我们今天谈论如何在观察——模仿学习中发展幼儿的学习品质，还需要同时考虑三种学习的协调发展，也就是必须要在单纯的观察一模仿学习中融入探究、创造、解决问题的学习方式，将三种学习方式置于一个相互依靠、相互促进的学习情境中来加以把握。 ??????? 同时，我们不能忽视，不仅三种学习之间存在着相互协调的关系，在观察一模仿学习的内部，也包含密切联系的三种关键能力，即观察一模仿、描述和思维。观察一模仿能力的具体标准是迅速、准确、全面地观察和模仿(这里的“全面”是指更多细节上的准确)；描述能力的具体标准是简洁、精确、精彩地描述(这里的“精彩”是指新颖的、使人“惊艳”的)；思维能力的具体标准是具有宽广性、深刻性、丰富性和创造性的思维(这里的“创造”是指自我建构、自我超越)。以上三方面的关键能力相互支持、相互依赖，它们的联系和发展都离不开概念的习得以及概念的迁移、应用，它们共同支持着幼儿学习品质的发展。 ??????? 如何在以观察一模仿学习为主的活动中融入另外两种学习方式，发展以上三种关键学习能力，我们将通过以下幼儿园集体音乐教学活动的案例，来说明这些能力的培养是如何融入具体的教学设计的。 案例一 大班律动游戏《萨沙》(取材于俄罗斯民间舞蹈) 大班律动游戏《萨沙》的规则是这样的：音乐A段的前16拍，由拍击动作组合而成。按照XX?X的节奏，双手分别按照自拍一拍腿一自拍、自拍一拍腿一对拍的顺序完成两组拍击动作，即一个动作组合。8拍完成一个动作组合，然后重复1次。音乐A段的后16拍，由旋转动作等组合而成。一个动作组合由3个部分组成——前6拍双手从里向外轮流绕环，第7拍自由造型，第8拍静止不动。8拍后，整个动作组合再重复1次。 音乐B段，所有人的左手张开手心向下举在身体左侧，右手食指向上顶住左侧同伴的左手手心。所有人连接成一个大圆圈，自由探索身体各部位运动的可能性，在倒数第2拍全体玩“追捉”游戏：每个人都左手抓、右手逃。 在音乐A段的教学活动中，关键环节是迁移数学概念，引导幼儿迅速、准确、全面地观察示范动作，并在此基础上理解动作之间的关系，并能精确模仿动作。 师(拍手1次)：你们说我做了什么动作!?(用具体的问题唤起幼儿的有意注意，引导幼儿观察) 幼：拍手! 师：拍了几下手??(引导幼儿注意拍击的数量) 幼：拍了一下手! 师：再看!?(拍手3次)?(引导幼儿在描述拍击动作时使用数量概念，迁移刚才习得的经验) 幼：拍了三下手! 师(按照XX?X的节奏，先后完成双手自拍一拍腿一自拍的一组动作，每个动作做三次，边拍边问)：再看!请说这一次我做了什么动作? 幼：你拍了三下……三下…… 师：是的，我每种动作都拍了三次，但是，我这次做了不止一种拍的动作吧?请注意我拍的顺序，你们可以说：先，然后，最后；也可以说：第一、第二、第三。?(引导幼儿开始注意拍击动作的顺序) 幼：你先……然后……最后…… 师：这些动作中，哪个动作重复了? 幼：自拍! 师：我是什么时候自拍的呢? (引导幼儿再次关注顺序的各个位置) 幼：第一下和第三下! 师：你们能自己拍，一次就做对吗? 幼：能!?(绝大多数幼儿能够一次做对，极少数人需要纠正，但不会超过3次) 师：下面再看，看完后再说说我做了什么。(前6拍，教师双手从里向外、轮流绕环，第7拍自由造型，第8拍静止不动) 幼：你先绕圈，然后造型。?(这时，幼儿已经学会了迁移使用顺序概念的经验) 师：我是这样绕的吗??(双手同时从里向外绕环) 幼：不是，是轮流(交替)的!(幼儿注意到了“同时”和“先后”这两个时间概念的差异) 师：是这样的吗??(单手从外向里轮流绕环) 幼：不是，是从里向外轮流绕!(幼儿注意到了“从里向外”和“从外向里”这两个空间概念的差异) 师：那么，我到底绕了多久呢?什么时候造型呢? 幼儿七嘴八舌，不知道应该怎样正确地说。 师：好，我们来测量一下，给你们一个工具，我你们注意我在说数字几的时候绕完，说数字