教育信息化的三个环节.ppt

* 三个关键词 拥有 实现 应用 ——教育信息化的三个环节 * 1. 要“娱乐”自己，更要“娱乐”别人 2. 电视介入艺术的启示 3. 路的旁边还有路 4. 投入与获取反比的思考 5. 实现技术与应用、效果的关系 * 1.要“娱乐”自己，更要“娱乐”别人 我送大哥清水河，清水河边两只鹅， 公鹅前边飞过河，母鹅这边叫哥哥 羊儿吆上妹引上，心里头高兴着唱哩， 鸟娃儿飞在石崖上，双双对对的唱着 * “信天游”民歌以娱乐自己为主（劳动条件所决定） 民间小调发展的三个过程 娱乐自己； 也娱乐别人； 娱乐别人。 （阿宝） * * 多媒体上课的不“娱乐”别人现象 单张PPT数百个字 单张PPT几个小字 色彩搭配无对比 距离决定效果 * 2. 电视“介入”艺术的启示 艺术对电视的介入（初期复制为目的） 电视“介入”艺术后产生新的艺术形式 * * 新媒体“介入”教育的现象 （1）充分发挥多种信息符号的作用 （2）部分的发挥作用 （3）使用一种信息符号（文字符号） 只起到了黑板，光学摄影的替代作用 * 3. 路的旁边还有路 思想观念与需求观念的转变同样重要 一个选择还是多个选择 寻求与社会，教育发展的结合点（为地域经济和基础教育服务） 开发的三套教学课件 初中物理模拟实验 初中化学模拟实验 小学语文古诗词卡拉OK * 为藏族双语教学制作资源 * 4. 投入与获取反比的思考 多媒体与多媒体教学（四个视频一个音频设备） 功能：深化教学，优化进程 * 四个相同与一个不同（与传统相比） 容量相同（学生数），时间相同，内容相 同，对象相同，使用媒体不同 投入大，收获小 使用的五种现象：当作一般教室，当作幻灯机，当作二传手，单媒体使用和多媒体使用 * 5. 实现技术与应用，效果的关系 网络教育的现象 △ 网院三高（设备、人员、收入） △ 能实现而不去实现新资源 △ 没有产生优化过程和深化内容的作用 多媒体教室现象（能实现而不去实现） * 协同学习，移动技术应用现象 △ 协同学习，移动技术是典型的技术支持学习、服务学习的新形式 △ 能实现不一定有效果，应研究： （1）什么时间协同 （2）家长，学校，老师，学生对移动工具各怀心态 （3）不同“经济带”条件下的协同（只吃正餐，不要零食） （4）工具能实现看用在谁的手里 * * *