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浅谈聋师在语文教学中的点滴经验 Company Logo * LOGO 苏州市盲聋学校：李磊 2008年7月8日 扬州 语文教学感言 1 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 2 课前做好充分准备，确保学生学有所获 3 充分运用自然手语，帮助聋儿理解课文 4 师生互动交流快乐，鼓励聋儿高举小手 5 课间建立沟通交流，鼓励学生畅所欲言 6 浅谈聋师在语文教学中的点滴经验 结束语 7 语文教学感言 踏进学校工作岗位，学校领导交给我一个神圣的任务——承担一年级的语文教学工作。作为聋人的我当语文老师，在全国可谓是少之又少，无处可借鉴学习，再加上自身缺乏教育教学理论指导和丰富而有效的课堂教学实践经验。这对我来说，很富有挑战性。不过，我是一个敢于挑战、乐于尝试做事的人。为了课堂教学的顺利进行，我认真学习新教材，吃透新教材，遇到疑问及时向师傅或资深老师请教，从中汲取教学经验和方法。同时，我在吃透新教材的基础上认真备课，认真执教，并做好课后反思。“功夫不负有心人！”我在语文教学实践中不断自我反思，努力改进教学方法，从此积累了点滴经验。 返 回 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 现在，我是新任的语文老师，使用的教材是普校教材——苏教版《语文》一年级。在边学边研究教材过程中，我发现不可忽略的问题，需要作适当的调整。这样做，目的是为了给聋儿学习带来方便。 下一页 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 苏教版小学一年级上册《语文》 1 苏教版小学一年级下册《语文》 2 返 回 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 苏教版小学一年级上册《语文》 认一认2 汉语拼音jqx 6 汉语拼音gkh 5 汉语拼音dtnl 4 汉语拼音bpmf 3 第二单元 认一认1 汉语拼音iuǖ 2 汉语拼音aoe 1 第一单元 …… …… 汉语拼音ieǖeer 12 汉语拼音aoouiu 11 汉语拼音aieiui 10 第四单元 认一认3 汉语拼音yw 9 汉语拼音zhchshr 8 汉语拼音zcs 7 第三单元 返 回 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 汉语拼音aoeiuü 认一认1 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 汉语拼音aoeiuü 认一认1 返 回 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 一年级下册教材中，我对教材基本上不改动，按照其编排顺序制定好教学计划，正常教学。不过，这教材有23篇课文，学习量非常大，按常规是不可能完成的。为此，我从教材中筛选出十几篇课文，作为手语故事课的故事素材，大大地减少了在语文课堂上理解课文的时间，以充足的时间帮助学生进行发散思维训练。 下一页 根据聋儿认知规律，合理编排语文教材 …… …… 《小松鼠找花生果》 9 《乌鸦喝水》 8 《司马光》 7 《蚂蚁和蝈蝈》 6 《三个小伙伴》 5 《这儿真好》 4 《小松树和大松树》 3 《蘑菇该奖给谁》 2 《雨点》 1 课文（故事素材） 返 回 课前做好充分准备，确保学生学有所获 要想使学生学有所获、学有所为，取决于教师课前准备是否充分。不管什么课，我总有一个习惯：做好课前准备。特别是语文，我一定会做好大量的准备，确保课堂教学顺利进行。有一次，我上好一堂语文课，令我难以忘怀。那么，让我叙述一下教学成功的案例：苏教版一年级上册《语文》中课文《我的家》。 下一页 课前做好充分准备，确保学生学有所获 我的家 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 我的家 白云的家是（在）蓝天 ， . . . . . . 作了小小调整 返 回 回归课文 课前做好充分准备，确保学生学有所获 “蓝天是白云的家。”这不适合聋儿学习语言的规律，不易于理解和消化。那么，我根据聋儿认识事物的特点对原文作了小小调整。 聋童最容易理解的句型应该是：主谓宾句型 主 谓 宾 白云 住在 蓝天。 返 回 充分运用自然手语，帮助聋儿理解课文 聋儿理解课文，是教师教学工作的重要任务。为何这样说？俗话说得好：“万事开头难。”若教师能够帮助聋儿理解课文，那么聋儿就能了解课文大意，迅速地接收大量的信息，下面的问题自然迎刃而解。不然的话，教师就没有办法往下去教，聋儿也没办法学下去，很难掌握知识。 要想使聋儿理解课文，教师到底采用什么措施来解决呢？根据我语文教学的经验，主要采用三种教法：1、表演故事法；2、课文配图法。3、绘画法。 充分运用自然手语