于颖先学后教.pptVIP

如何贯彻“先学后教” 杨家德深中心小学 于颖 “先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。 一、对“先学后教”的理解 “后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。 二、研究成果 运用“先学后教”的教学模式，让学生自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。 以往，我们的学生在学校每天就是完成各学科的学习 任务，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及孩子的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。 为了改变这一现状，在学校大力倡导“先学后教，以学定教”背景下我们从上课抓起：建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。这个教学模式的程序是：出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（小组汇报、优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业并当堂检测。 自学提示 1、你能把这个组合图形转化成几个 学过的基本图形吗？ 2、你能想出几种方法，在学习卡上画出来。 3、你最喜欢小组中哪些同学的方法？为什么？ 4、选最简洁的一种方法计算出这个 组合图形的面积 这是教学组合图形面积一课提出的自学要求 ４m 6m 7m 3m “先学后教，当堂训练”更能体现课堂教学的民主性，突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨论”、“兵教兵战术”等形式，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较中见优劣，比较中求进步。这也体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。 另外，“先学后教”突出了学生学习的主动性和独立性；“当堂训练”更利于教师掌握学生学情，有利于个别辅导；“先学后教”不是注重给学生知识，而是注重给学生学习知识的能力与方法。古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”。给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。 三、课堂中如何体现“先学后教” （一）确立学习目标 教师依照集体备课的目标，结合本班特点课前制定课堂 学习目标。引导学生认真了解本堂课的重点和难点，并给以 足够的时间让学生明白教师所提出的要求。 （二）出示自学指导 教师根据学生的实际水平，在课前制定好自学指导的问题。明确自学内容和用的时间，以及能达到什么要求，让学生利用好自学指导。 以执教的《百分数的认识》一课为例，我是这样指导学生先学的： 当老师用生活情境引入课题后，对学生提出如下自学要求。 自学活动一： 阅读64页认一认，完成手中的答题单 要求：1、学生独立自学，完成答题单 2、小组合作交流，看看你学会了哪些知识？ （三）学生自学阶段 学生自学，教师巡视。教师针对不同层次的学生进行观察、了解掌握学生的学习情况。此阶段也是教师收集学生情况的阶段，一定要做到细心观察。 （四）学生讨论阶段 这一环节很重要，既能补差培优，还能进行能力培养的熏陶。学生讨论更正后，教师要做到两个明确：1、明确教的内容。教学生学不会的，不教学生学会的。2、明确教的形式。通过已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生之间可以互相质疑、讨论，最后老师再引导、再补充。 （五）汇报阶段 在小组讨论交流后，由小组代表汇报学习收获，本小组的同学可以补充，其他小组发表新的学习收获。 对于什么是百分数、百分数的读写方法学生通过自主学习完全可以掌握，因此就不需要教师花大力气来做讲解，只要在百分数的意义上做以强调就可以了。 接下来提出自学活动二的要求，学生根据学习要求小组中合作解决