三年级数学下册说课稿.docVIP

尊敬的各位同仁大家好，很荣幸能有机会与大家交流人教版小学数学三年级下册的内容。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。 说课标： 1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 2、课标下的教学理念与原来相比，有了更成熟的变化，基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”????2001年版“三句话”：????人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。????2011年版“两句话”：???? 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。????“6条”改“5条”：????在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。?? ?2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术?,2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术。 我认为修改后的理念有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，更多的关注到学生的成长，所以更具有人文性。 3、设计思路：A、为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。 ：在图形与几何中各面积单位的换算和面积计算；统计图中求平均数；等量代换中，都可以看到数与代数的身影。总之，数与代数是其他几块知识的基础，反之，其他几块知识也可以检测数与计算知识的运用。 ??? 刚才说到的是整册书各知识点的横向联系，那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合。 ..页眉.. 页脚..