全方位學生輔導服務香港小學學生輔導服務的新里程-theuniversity.pdfVIP

全方位學生輔導服務：香港小學學生輔導服務的新里程 教育署學生輔導組 李少鋒先生 李少鋒先生於2002 年5月 25日在由香港大學教育學院主辦，香港特別行政區政府 教育署協辦的「生活技能發展與全方位輔導計劃專題研討會」所發表的回應演說。 我很贊同剛才講者張儉成校長的分享，我亦曾到訪張校長的學校，感覺學校的氣氛親切融 洽，例如，校長和老師以名字相稱，而老師亦以同樣親切的態度與學生相處；另外，我特 別欣賞該校老師以關懷和接納的態度幫助有學習及行為問題的學生。看到學校本著這個辦 學方針及信念，實在令我對香港教育的發展充滿信心。由此，我們亦可以認識到，學校的 關愛文化是幫助學生健康成長一很重要的成功因素。藉今天的機會，我希望向教育同工們 介紹一下我們小學輔導服務的新發展及將此與美國全方位輔導模式(Comprehensive School Guidance Programs) 作簡略比較。 由今年九月開始，教育署將大幅改善學生輔導服務人手比率，藉此在各小學推行全方位學 生輔導服務。在此服務模式下，我們期望學校能夠為全體學生提供全面而廣泛的輔導服 務。而且，輔導工作將可以在學校、班級、個別學生、及家長各層面推展。在發展這新輔 導模式的過程中，我們參考了美國的全方位輔導模式(Comprehensive School Guidance Programs) 和本地學生輔導同工的成功經驗。九十年代教育統籌委員會第四號報告書已提 倡推行學校本位輔導方式(Whole School Approach to Guidance ) 。我們在這十年內見證了有 關方面的發展，例如一般教師加深了對輔導工作的認同和參與、教師間共同協作推展輔導 活動及學校定期推行全校性的輔導計劃的情況亦甚為普遍。從這方面來看，學生輔導服務 的發展已向前邁進了一步。 © Copyright 2002, Lee S. F., Brian 1 全方位學生輔導服務 (Comprehensive Student Guidance Services) 但與此同時，香港的社會及家庭環境在這十年間變化很大，為教育工作帶來不少負面影 響，而教育同工所面對的挑戰亦不斷增加。在這情況下，我們不能期望家庭和社會必然給 予我們的教育工作很大的支持。為此 ，學校需發展全方位學生輔導服務(Comprehensive Student Guidance Services) ，以輔助我們的學生健康成長和應付在家庭和社會中所會遇到的 困難。在新的服務之下，學生輔導工作將根據四個範疇推展，尤如美國的全方位輔導模式。 在二零零二年四月十二日，教育署(現為教育統籌局)已向各學校發佈行政通函 第 108/2002 號，詳細介紹小學學生輔導服務的新措施，具體說明全方位學生輔導服務的推行及其四個 範疇的內容： 第一 政策與組織 (Policy and Organization) ：相信大家也會認同政策上及組織上的支援 和配合，對校本輔導服務的推展是十分重要的。例如，學校需要設立學生輔導組 制訂輔導政策及進行素質監控，並統籌相關的服務；及透過學校政策與系統的配 合，建構一個友愛的關顧文化。 第二 支援服務(Support Services) ：包括支援老師和家長，為他們提供培訓，加強教師 和家長在輔導工作方面的共識和協作。 第三 個人成長教育(Personal Growth Education) ：即美國所稱的輔導課程(Guidance Curriculum) 。教署為這課程訂了四個學習範疇， 其下各有三個學習重點(key learning areas) 。學校需要刻意編排一些課堂時間 (class-slot time) ，以專題活動或 跨科課程設計，讓每一個學生能夠從互動教學活動，發現及掌握個人成長所需要 的能力 (life skill competencies) 。 第四 輔助服務(Responsive Service) ：即傳統的識別及輔導服務、以個