角的初步认识说课.ppt

* 人教版小学数学二年级上册 说课人：伊宁县第三小学 关晶晶 第一课时 说课流程 一、说教材 三、说教具准备 二、说教法、学法 四、说教学环节 五、说板书设计 六、说教学反思 第一部分 说教材 教材分析 1 2 3 教学目标 4 教学重难点 学情分析 4 1、教材分析 《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。 教材编写特点 教材有层次地指导学生进行角的初步认识，先呈现一幅校园生活的情景图，在图中展现了各种角，使学生对角形成初步的印象，再要求学生用一张纸折角，最后要求学生用两根纸条和一颗图钉做活动角。学生对角有了丰富的感性认识，然后再抽象出角的概念。这样教材从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律，使学生从静态到动态中感受到角的形成过程。为认识角的各部分名称、画角、比较角的大小打下基础。 第一部分 说教材 2、学情分析 二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。 第一部分 说教材 第一部分 说教材 3、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 初步认识角，知道角各部分的名称。会用简单的方法比较角的大小。初步学会用尺画角。 发展初步的观察、动手操作能力，经历找一找、折一折、做一做、比一比、画一画等活动丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念，以及学生的观察能力、初步动手操作能力和合作意识 在丰富的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学的美。同时发展初步的想象、形象思维能力 第一部分 说教材 4、教学重、难点 教学重点 教学难点 初步认识角，用尺画角 了解角的大小是否与两条边张开的大小和两条边的长短有关系。 用尺画角。 第二部分 说教学方法 教法 直观演示法 讲授法 图示法 归纳法 比较法 找一找 摸一摸 做一做 小组合作、实践操作 学法 第二部分 说教学方法 比一比 说一说 看一看 折一折 画一画 想一想 第三部分 说教具准备 多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、一张长方形纸）、每小组两根小棒 第四部分 说教学环节 一、创设情景、激趣导入 二、动手实践，探究新知 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结，谈收获 五、欣赏角 第四部分 说教学环节 一、创设情景，导入新课 以五角星的智慧之星引入“角” 整理并提出问题 揭示课题，明确学习内容 根据二年级学生的特点通过谈话，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入,从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心,激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性,满怀兴趣的参与学习。同时，心理学研究表明，儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。 设计意图 第四部分 说教学环节 二、动手实践，探究新知 步骤 一 指角 步骤 二 找角 五个组成部分：指角、摸角、创造角、比角、画角 创造角，比角 步骤 三 摸角，感受角 步骤 四 步骤 五 画角 步骤一、找角 在P38页的校园情景图中找到隐藏的角，找到39页几样物体中的角。 设计意图：找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课做了铺垫 步骤二、摸角 摸一摸你的三角板，说说有什么样的感受，比较找出来的角有什么相同之处。 介绍角的各部分名称。练习判断是否是角。 步骤三、找角 找一找你周围哪些物体上有角。说一说 设计意图：到生活中找角的活动，让数学知识回归于现实生活，感受到数学知识与实际生活的密切联系，感受数学的应用美 步骤四、创造角 创设”折角”、“摆角”两个学生活动，自主创造角。要求学生先听清要求再动手，养成好的听课学习习惯 以动态幻灯片，帮助学生理解如何比较角的大小，角的大小与边的长短无关，而与角的两边开口的大小有关 1 2 1号角大 总结： 角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小，角就小。 3 4 4号角大 角的大小与边的长度无关 步骤五、画角 教师强调画角的注意事项，先画顶点再画边，要借助直尺画边。学生自由画角。 教师示范画角，小结画法。出示画角顺口溜