“四清”是提高教学质量的法宝.docVIP

“四清”是优质教育的必由之路 ? 运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师指导学生在课堂上紧张高效地学习，当堂达到教学目标，保证人人不欠账，这就为大面积提高教学质量奠定了坚实的基础。但是，知识是有连续性、系统性的，记忆也是有一定规律的，当堂记住的知识点，一天以后是否还记得，三天以后呢？一周以后呢？由知识转化为能力需要有一个过程，要想把每天所学的零散的知识点串起来，形成完整的学科知识体系，真正把所学的各科知识记得牢，理解、运用、巩固得好，就必须同遗忘作斗争，必须优化学习过程的管理。工厂抓产品质量，一定要坚持对每个零件、每道工序严格验收，严格把关，否则，质量就难以保障。抓教学质量，尤其是教好“差生”，也应该扎扎实实抓好每个教学环节。学校高质量的总目标要靠一个一个小目标的实现来达到。一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。为了教好每个学生，我们永威学校狠抓了“四清”管理。实践证明，“四清”管理是一条符合教育规律和学生认知规律的务实之路，是一条通向成功的高效之路，是达到优质教育的必由之路。 一、什么叫“四清”？“四清”的对象和实质是什么？ “四清”，就是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。不过，每个“清”字的前面，还要再加上一个“人人”。“四清”的对象是全体学生，而不是少数几个好学生，但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。所谓“堂堂人人清”，就是要让每一个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，老师的指导，来弄懂“为什么”，真正理解、记忆知识，最后通过当堂训练形成能力，达到教学目标，尽量不把问题留到课后。所谓“日日人人清”，就是今日事今日毕。当天所学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的要做对，做错了的要更正。“日日人人清”与“堂堂人人清”的不同之处主要有两点，一是学科不同，堂清是针对当堂所学的一门学科，日清针对的是当天所学的各门学科，都要达到“熟、准、活”的标准；二是当天的作业，教师批改以后，凡做错的要更正，有错必纠。“周周人人清”就是每周末普查本周所学的各科知识，达到知识点一一过关（都会背），能力一一过关（例题能口述，习题都会做，做错的要更正），学生人人过关。“月月人人清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，使每一个学生都能形成完整的学科知识体系和能力；月考是月清的基本形式，月考过后还要召开质量分析会、总结会，表扬先进，鞭策后进，形成良好的教风和学风。“四清”的实质就是课本上所学的知识达到学生人人过关。 “四清”改变了学生的学习方式，把老师讲学生听变为学生主动地学。“四清”管理加强了对学生学习过程的有效监控，等于给学生的学习建了四道防线，每一道防线教师都认真把关，哪一堂没学好，哪一个知识点没有掌握，教师和学生都能做到心中有数，可以及时补救，不会出现平时不注意，等到期中或期末考试考出了大问题才知道，结果积重难返，想补也不知从何补起了。教师、学校严把这四道防线，可以堵住缺漏，夯实基础，使优秀生越学越好，让后进生能逐步赶上来，最终消灭差生，使教学质量大面积提高。 二、“四清”的核心和相互之间的关系 “四清”的核心是周周清。它们四者之间的关系是既相互联系，又相互影响、相互促进。 堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基础和前提。抓好了“堂堂清”，“日日清”就不困难；反之，抓不好“堂堂清”，“日日清”难度就大，抓不好日日清，周周清、月月清时就积重难返。学校狠抓周周清，老师和学生就会重视堂堂请、日日清。抓四清最要紧的是“紧张高效”，不能让学生紧张高效学习的教师是无用的教师。 要想达到堂堂清，教师在课堂上就要善于发现问题，想方设法使学生暴露问题，然后针对问题组织学生更正、讨论、讲评，加以解决。教师的教学安排要为有利于发现问题服务，而不是掩盖问题，图省事、走过场。课堂上有八个环节是教师最应注意的：一是学生自学时，要确保他们认真专注，自学不认真，以下的教学环节肯定出问题；二是检测时，要选择后进生上台板演，才能最大限度地暴露学生自学中的问题；三是在学生做检测题时，教师要进行行间巡视，收集学生做题过程中的错误，并把错误问题进行分类，看这些问题哪些是属于旧知识没有掌握好，哪些是属于新知识没有掌握好，为下一步的后教做准备；四是通过启发引导学生参与更正，根据更正情况从中发现问题；五是通过提问“为什么”，让学生讲清每一个解题步骤的理论依据，从中了解学生是否真正理解了，会用了，还有哪些问题；六是通过指导学生相互对改检测题，从中发现新的问题；七是鼓励学生质疑问难，把所有的疑难问题都暴露出来；八是看学生能否当堂独立完成作业，凡不能当堂独立完成作业的学生就肯定有不理解、不会用的地方。不怕有问题，就怕不能发现问题，不会解决问题。教师的任务就是引导学生学，帮助学生解决疑难。抓不好堂清、日清，主要原因就是没能真正在课堂