“一鸣惊人”爆鸣实验的创新设计要点.pptVIP

目 录 下一页 上一页 目 录 下一页 上一页 封面 山东省寿光市侯镇二中 郎艳红 目的 条件 不足 创新 目录 图纸 氢氧 液体 固体 意义 封底 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 1.创新实验的目的……1 2.爆鸣发生的原理与条件……2 3.原实验存在的不足……3 4.创新设计的原因……4 5.创新设计的图纸及操作……5 6.氢氧爆鸣实验……6 7.家庭小实验：家庭自制氢氧爆鸣实验………7 8.液体爆鸣实验……8 9.趣味小实验：会飞的饮料瓶……9 10.固体粉尘爆鸣实验……10 11.家庭小实验：饮料瓶里的爆炸……11 12.我的创新点和创新意义……12 封面 1．加强学生对气体爆炸发生的条件和原理的掌握，让学生懂得控制爆炸发生的主要方法便是控制爆炸发生的条件。 2．通过活动，要让学生知道我们学的知识与我们的生产和生活之间的联系是多么的近，从而激发学生学习知识和应用知识的积极性。 3．通过实验操作和实验改进，让学生理解实验的目的和要求，掌握实验改进的意义和基本原则，从而最终起到培养学生创造性思维能力、观察分析能力和解决问题能力的教学目标。 4．通过活动，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 可燃物在有限的空间内急剧燃烧时会发生爆炸！但在书本中却很少对爆炸的原理和发生的条件作详细的分析爆炸与我们身边很多的事物有关，了解爆炸的原理和发生的条件，将有利于我们把生活和生产联系起来，也因此能培养我们分析和解决问题的能力。本次实验课将通过一些实验操作来探讨可燃物“爆鸣”的实质。 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 1 封面 　一切可燃性气体(氢气、一氧化碳、甲烷等)、可燃性液体的蒸汽(酒精、汽油等)及可燃性粉尘(面粉、纤维粉尘等)在空气中的浓度达到一定范围，遇火时都有可能发生爆炸。由此，爆炸发生的条件应为： (要同时满足才发生) 1．爆炸极限(即达到一定浓度范围) 2．有限的空间范围 3．剧烈反应(剧烈反应会引起体积突变) 1．通风(杜绝了爆炸发生的前两个条件) 2．严禁烟火(杜绝了爆炸发生的最后一个条件) 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 2 封面 一般氢气的制取及氢气、氧气混合气爆鸣实验存在以下不足：实验装置繁锁、零部件多，携带不便；玻璃仪器在操作使用及爆鸣实验时存在不安全因素；药品用量多，不便回收，易造成浪费，污染环境；爆鸣实验点火时学生有紧张、恐惧心理，容易出事。 我们在做氢氧爆鸣实验时，通常把收集气体的试管移近火焰来做爆鸣实验，实验的危险性较大，成功率不高，不易操作，成了演示实验和学生实验的难题。我们能不能通过设计教具的方式来改进我们的实验呢？下面我们将从实验操作中来探讨这个问题(以氢气为例)。 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 3 封面 氢气、甲烷、煤气、液化气等易燃气体；酒精、汽油等具有挥发性的可燃性液体及可燃性粉尘泄漏在空气中达到一定的量，就会形成爆鸣气体。要做这些易燃物质的爆鸣实验，往往存在一定的危险性。因此在做这个实验时学生们都有一种恐惧感，特别是女教师和女学生，这样大大降低了学生的积极性，使实验效果大打折扣。 化学教材中氢气爆鸣及可燃的粉尘爆炸实验，经过实践证明不易成功，经常出现点火后没有发生爆炸，甚至有时要连续做几次才能成功。 为了增强实验效果和提高兴趣，让实验比较安全，降低实验装置的成本，同时使学生可亲自动手操作，锻炼学生的动手能力，经过多次试验，我们制作了“手遥双控型”多功能爆鸣实验装置。 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 4 封面 1.乳胶导管连接爆鸣装置的导管与氢气发生装置的导管。爆鸣器口部放一张湿润的纸片，防止气体泄漏。 2.打开爆鸣装置上的开关，把制得的可燃性气体通入爆鸣验装置内。 3.当爆鸣器口部湿润的纸片浮动时，关闭开关。 4.按下电子点火器点火。（手控、遥控均可） 操作 方法 退出 目录 下页 上页 封面 封底 目的 条件 不足 创新 封面 图纸 氢氧 液体 固体 意义 5 封面 【原理】氢气在空气中的爆炸极限是4～74.2％。氢气和空气混合气体的体积比是2∶5时，它的爆炸力最强。 【准备】取手遥双控型爆鸣器，橡胶导管连接实验装置导管与氢气发生装置的导管。爆鸣器口部放一张湿润的纸片，防止气体泄漏。 【操作】 （1）取一套氢气发生装置。检验装置的气密性后，装入药品，进行实验操作。 （2）打开爆鸣装置上的开关，用橡胶导管把制得的氢气从钢管