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《VB分支结构》教案 科目 信息技术 课题 VB程序设计IF语句 授课人 格中孙红霞 课型 新授课 课时安排 1课时 教材分析 IF分支语句格式简单，功能显著，易于理解掌握和运用。 IF语句是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。 IF语句不仅是以前程序设计的进一步拓展，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。 学情分析 学生刚开始接触编程不久，而且基础不是很好，所以教师主要采用讲授法来教学，在教学过程中培养学生探究式的学习方法。学习环境：局域网教室学习资源类型；教师自己制作的幻灯片。 教学方法设计 本课采用任务驱动，自主探索，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进。教师适当启发，正确引导学生。 教学 目标 知识目标 让学生体会到引入分支结构的必要性 识记语法格式 能够读懂理解分支结构程序 能力目标 根据学生的实际能力，通过阅读教材例子程序，学会模仿 在自己遇到解决实际问题的时候能够提炼出需要分支语句的地方 有效、合乎规范的使用分支结构解决编程中的实际问题 情感目标 程序中分支结构简单易学，生动有趣，既能让学生学到程序设计的方法，又能提高学生主动编程的积极性 在学习过程中培养学生探索求知的精神，团结合作的意识 教学 重点 分支结构的流程图 语法格式 教学 难点 语法格式 教学 准备 多媒体教学软件 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 从现实生活引入实际问题，让学生理解什么是分支结构 树枝图片、十字路口视频生活中常见的分支结构。引出多分支和双分支结构。再导入本节课我们学习的IF语句就是双分支结构。 观看课件 回答问题 通过贴近现实生活的实例，从而引出今天的课题 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学 习 新 知 学 习 新 知 一．IF分支语句流程图的画法 1、以路口红绿灯为例，讲述IF分支结构流程图的画法。 2以Y型路口为例，画流程图。 3以下雨带雨具为例，让学生动手画流程图。 小结：IF流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，当条件成立时执行一边的语句，当条件不成立时执行另一边的语句。 4、以两个数学题例画流程图，第一题老师讲解，第二题学生自主练习。 流程图练习1：从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b，输出其中较大的数。 流程图练习2：输入一个数到变量a，输出它的绝对值（不用绝对值函数） 二、If语句的格式 1、If…Then语句的格式 方式1: If 表达式 Then 语句块1 Else 语句块2 End If 方式2: If 表达式 Then 语句块 End If 小结if….endif要成对出现 条件成立执行THEN后面的语句,条件不成立执行ELSE后面的语句 2、再以两个填空题的形式，把程序填写完整。从而加深对IF语句的理解。 填空1：从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b，输出其中较大的数。 填空2：输入一个数到变量a，输出它的绝对值（不用绝对值函数） 三、IF语句的学以致用（三个练习题） 分析下列程序段，写出程序运行的结果 第一题 x=1 y=2 if xy then print x,y else print y,x endif 第二题x=2 y=2 if x2 then y=x*x （电脑中的乘号是*） endif print x,y 第三题d1=10 d2=20 If d1=d2 then max=d1 （讲解遇到的“=”问题） Else max=d2 Endif Print max 拓展一：某蔬菜超市打折促销，对于同一种菜购买超过五斤（含五斤），此种菜打九折付款。 拓展二：电信收费问题 通话在3分钟以内—— 收费0.22元 通话时间大于3分钟——每分钟收费0.11元 学生观察并 记住语句格式 动手画流程图 先讨论算法设计 再将算法说出来 听讲记录，学会IF分支语句的写法 学生根据题意，思考后将答案填在空格内 先思考，后回答问题 思考后回答问题 思考后回答问题 思考后回答问题 了解if语句流程图的画法 以三个生活的实例画流程图，让学生知道IF分支结构流程图的画法 小结流程图的组成 再以两个正式题目画流程图，生活结合实践。 了解if语句的用法，让学生形成在编