2010信息技术水平检测试卷分析.docVIP

安徽省2010信息技术水平检测试卷浅析 安徽省庐江中学 王峰 综观安徽省信息技术水平检测近二年试卷，我的总体印象是：重视基础知识和能力培养，强调整合与实践，体现了新课改的精神和方向，在以前会考的基础上有了新的发展和提高。下面就组卷平台和试卷内容浅析如下： 一、组卷平台 这套系统操作界面比较人性化，操作流程一目了然，将原本复杂的出题组卷和考试组织工作变得简单快捷，给教师组织考试带来了很大方便。不起眼的几大功能模块，块块顶用。当然最大的优点是每场次安排考试计划，分时间分场次，和其它学科的测试一样，每堂考试都有类似“开启密封试卷”的操作，这样就避免了学生随进随考的无序性，特别是有效试卷的开放时间受限，在一定程序上避免了考试作弊的可能，最大限度地保证了考试的公平、公正，同时由于采用新型的数据加密技术，使得本系统在技术上显得更稳定、更安全。 二、试卷内容 今年信息技术测试卷选题游离教材，紧扣纲要，学科主干知识突出，组题素材设计新颖，关注社会热点，贴近现实生活。 在客观题中，教材各章节内容都有，既有基础知识也有基本操作技能。许多试题还截取了实际操作时的窗口界面，直观形象，灵活性增强，“死记硬背”的记忆方式明显不能适应答题要求。要想做好这一类题目，不但要掌握基础知识，还要熟练基本的操作技能。 1、注重基础知识的考查 （1）、张阳同学想购买某品牌的计算机，他通过访问该公司的网站，了解到许多各种型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置信息的过程属于： A、加工信息 B、管理信息 C、获取信息 D、发布信息 答案：C，水平层次：A 说明：本题重点考查信息来源的渠道——媒体资料（网站） （2）、方舟将上海世博会开幕式的时间告诉了同学，这体现了信息的： A、共享性 B、依附性 C、价值相对性 D、真伪性 答案：A，水平层次：A 说明：本题重点考查信息的特征 以上二题，考查的知识点均来源于教材（必修一），根据纲要所列的水平层次均为A，即获取信息的基本方法和认识信息的基本特征。 2、注重基本能力的考查 （1）、在 Word 的编辑状态下，下列插入艺术字的步骤正确的是： ①在“编辑艺术字文字”对话框中输入需要设置成艺术字的文字并选择合适的字体字号 ②使用“插入” →“图片” →“艺术字”命令 ③单击“确定”按钮在屏幕上就会出现所输入的艺术字体 ④在“艺术字库”对话框中选择满意的艺术字体后，单击“确定” A、②①④③ B、②④①③ C、①③②④ D、①④②③ 答案：B，水平层次：B 说明：这题表面上看，是一个纯文字的表述题，实际上却是插入“艺术字”的具体操作过程，如果学生不知道怎样插入艺术字的操作，做这类题就会无处下手，因此，学生在做这类题时，一定要掌握纲要所要求的基本操作，具有相应的实践操作能力。另外，这类题型也是将来信息技术假如可能高考纸考的出题方向。 （2）、李明同学使用Word软件制作了一份如下图的电子报刊，他在电子报中没有使用到的对象是： A、艺术字 B、自选图形 C、剪贴画 D、文本框 答案：C，水平层次：B 说明：本题不看答案选项，好像远不止四个对象，但仔细研究发现，在图片中出现的对象，可在答案选项中减去，即常说的排除法。这类题可锻炼学生的逆向思维能力。 （3）某同学在用QQ与人交流中，收到了一陌生人发送的网址，如下图所示，你认为在看到该信息后，他应做的操作是： A、不予理睬 B、回复作者 C、打开网站 D、转发 答案：A，水平层次：B 说明：这题主要考查网络信息的识别能力和个人的自控能力，提醒考生在收到比较诱人的“信息”如“中奖”、“游戏”、“黄毒”等，要善于识别，不能轻易上当。本题不光考察学生的网络知识，也在考察学生的个人能力。 3、注重知识与技能的综合应用 从课本走向理论，从理论走向操作，将所学的知识与实际操作结合起来，使学生真正体会到信息技术在生活中的综合应用，培养学生学习信息技术的兴趣。如： （1）、在WORD中，对于插入的图片（图片上有“中国”二字），不能进行的操作是： A、删除 B、放大或缩小 C、移动或复制 D、可以把图像中原有文字“中国”改成“北京” 答案：D，水平层次：C 说明：这题涉及到的知识点较多，包括图片的复制、删除、改变大小、改变位置、修改编辑图片的方法和常用的软件等。如果学生能熟练地掌握图片的以上几个操作，应该能用排除法选择答案D，由于图片中“中国”两个字已经是图片本身的一部分，不再是单独文字了，在Word中常规方法是不能修改的。 (2)、下图(含三个逻辑盘C：、D：、E：和一个光盘盘符F：，图略）为某计算机资源管理器的局部图，下列说法错误的是： A、当前硬盘有3个分区 B、D：盘是硬盘的1个分区 C