专题一教育及高等教育概述.ppt

女版马加爵事件 2007年12月19日云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业大二女学生张超（19岁）伙同其男友，将包养她的情人木鸿章杀害，并用DV把分尸（260余块）的过程全程拍摄了下来。 教育问题 是什么原因造成了这两个悲剧？作为天之骄子，有着大好前程的大学生，他们为什么会做出如此冷酷无情和丧心病狂的恶行？ 教育规律 对学生施行的教育应该是全面发展的教育，德育、智育、体育、美育都不能偏废。 教育学的分支 1．按从哪里接受教育来分：家庭教育学、 社会教育学、学校教育学等。 2．按教育对象的不同来分：学前教育学、 普通教育学、高等教育学、职业教育学、成 人 教育学、特殊教育学等。 3．按教育研究内容的不同来分：教育原理、 教学论、课程论、德育论、学校管理论、教育 行政学等。 教育学的基本任务 发展教育理论 解释教育问题 改造教育实践 教育学对我们的意义 形成教育思想 提升教育智慧 塑造专业精神 形成专业人格 谢 谢！ 生命本來沒有名字 高等教育学（教师资格考试） 内容： 基本原理 教学活动 科学研究 社会服务 在日常生活中，可以看到“教育”一词的用法有哪些？ “我从这部电影中受到了一次深刻的教育” “我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育” “教育是振兴地方经济的基础” “百年大计，教育为本。” “你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？” 一、教育的内涵 教育是一种培养人的社会活动 ——社会活动：教育是随着历史发展的、存在于有一定共同文化的人类群体之中。 ——有意识有目的：人的自由自觉的活动，体现了人的主观能动性，并与动物的本能区别开来。 ——培养人：教育的直接对象是人，而不是物或精神产品。人的身心，不仅是青少年，拓展到所有人。 　在西文里，“教育”一词源于拉丁语educare”, 　 　　意指“引出”、“引导”、“使显现”、“使发挥”。它更多地是强调“内发”，即把人所固有的或潜在的品质自内而外地引发出来，使其成为现实的发展状态。 《Learning:The Treasure within》 （《教育——财富蕴藏其中》） 教育有广义与狭义之分： 从广义上说，泛指一切影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。（家庭、社会、学校） 从狭义上说，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 我们通常所称的教育是指学校教育，它是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动。 二、教育的构成要素 对教育构成要素的认识是理解 教育的前提。 教育是一个复杂的系统，构成教育活动的基本要素是：教育者（教师、家长、教育管理人员）、教育中介、受教育者 教育者——是任何一个有能力实现旨在改善他人人格（或保留那些有价值的部分）的社会行动的人；凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担和间接承担者）和施加教育影响的人都是教育者。 一般指教师、家长、教育管理人员。 受教育者——是相对于教育者而言的，指各种教育活动中从事学习的人。在学校中一般指学生。 教育中介——是教育者与受教育者之间一切中介的总和。 教育者 受教育者 教育中介 作为传播媒介的符号 教育内容、教育材料 教育手段 教育组织形式、制度 三、教育在人的发展中的作用 影响人的发展的因素： 遗传、（自然和社会）环境、教育（主要是学校）、人的主观能动性 其中教育对人的发展起主导作用 它具有计划性、可控性 1．遗传：又称遗传素质，是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点。遗传是人的发展的物质前提，但不能决定人的发展。 2．环境在人的发展中有重要作用，但不能决定人的发展。 3．教育尤其是学校教育在人的发展中起主导作用。（计划性、可控性） 4．人的主观努力是人的发展的内因。 高等教育的定义和基本特征 一、高等教育的概念 我国1995年版《实用教育大辞典》： 高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。 高等教育概念的理解 1、不同时期： 中世纪 ：高等教育＝大学教育：文法神医 资产阶级革命后：基于中等教育 制度化、正规化 19世纪后半期：层次多样化、形式复杂化、大众化普及化 美国 欧洲各国 中国