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历史单元教学评价中的学生自我评价 南京市大厂中学　　王 飞 学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。它不仅仅是学生对自己学习成绩的评价，《课标》中的提法有点引人们的误解。 为什么要重视学生的自我评价？原因至少有下面三点：第一，在历史单元教学评价中，应用的评价方法是多种的，例如：同伴评价、家长评价、教师评价等，这些评价都是单元学习过程中的“他评”，是促进学生发展进步的外部因素或者说是外部刺激，而学生的自我评价是学生自己通过认识自己、分析自我，从而过到自我提高的促进学生素质提高的内因或者说是内部动机。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激更具有更持续的作用。自我评价作为一种自我发展的动力因素，对于学生 的发展来说，是学生学习进步和根本动力。辩证唯物主义认为：内因是起关键作用，它决定了外因，所有的外因都需通过内因来起作用。因此，人我们应清楚认识到，无论是同伴互评，还是教师评价、家长评价，它们对学生行为产生的作用，最后都需要经过学生自我评价的机制，通过学生的认同、内化，最后才能起到促进学生素质提高的作用；第二，学生的自我评价的提出是符合《课标》中有关教学评价的建议的精神的。《历史课程标准》中指出：“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。”《课标》提到“以学生为中心”、“让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用”的精神，运用学生自我评价是最好的落实方法；第三，自我评价有利于学生的创新精神的培养，是符合素质教育的内涵。因为创新精神在很大程度上来源于对自身和现实的反思，尤其是来源于对自我的不断否定。 自我评价一般没有一个客观的标准，其主观性比较强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象。如何进行自我评价的设计与具体操作，克服其缺点？下面我以《中国古代史》中“繁荣与开放的社会”这一单元为例，笔者设计了下列方案： 繁荣与开放的社会──单元自我评价 一、内容标准 （1）了解隋唐科举制度的主要内容。 （2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 （3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 二、测一测 （一）选择题 1.某人家境清贫，他的家族也没有权势，但是可以凭借自己的才学，通过考试而做官。此人生活的朝代最早可能是 （　 ） A.秦朝 　B.汉朝 　C.隋朝 　D.唐朝 2.某班学生课余排演历史剧《唐太宗》，剧中不可能出现的情节是 （ ） A.某年大旱，唐太宗宣布免除赋税，并赈济灾民　　B.某位学子因考中进士而做了大官　　C.某位地方官员因为铺张浪费而被罢免　　D.魏征因为直言进谏而被杀 3.某地发掘出一座古墓葬，出土的随葬品中有大量刻有“开元通宝”的古钱币，据此可以推断这座古墓的主任死亡时的皇帝是 （ 　） A.隋文帝 　B.唐太宗 　C.武则天 　D.唐玄宗 4.藏族人民开始有饮茶之风，最早应该是在 （ 　） A.隋文帝 　B.唐太宗　 C.武则天 　D.唐玄宗统治时期 5.后人基本上对武则天的统治给予肯定，主要是因为 （ 　） A.她是我国历史上唯一的女皇帝　　B.她帮助有病的唐高宗处理国政 6．下列说法不正确的是（ ） A．《西游记》中唐僧的原形是唐朝西行取经的玄奘　　B．“遣唐使”是唐朝政府派遣到日本进行交流的使团　　C．唐朝长安是当时国际性大都市　　D．“贞观之治”的盛世是唐太宗在位时期出现的 （二）识图、填图、填表： 7.下图为唐朝历史发展曲线图，请根据你的理解，在图中A至D处方框内出填入唐朝前期的几个皇帝。 8.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”诗中“开元”是唐（ 　）皇帝的年号，他在位前期出现了我国封建社会的全盛景象，历史上称之为___________。 9.右图（图略）为唐朝画家阎立本所绘《步辇图》， （1）说出图中所描绘的内容是什么？ （2）吐蕃族即今天 族的祖先，最高首领称赞普，最著名赞普是 ，他做赞普时，迎娶了唐朝的公主入藏。 （3）此后，唐蕃的关系又有了怎样的发展？ 10．完成下列表格内容 人物 功（事例） 过（事例） 秦始皇 ? ? 汉武帝 ? ? 唐太宗 ? ? 2