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第一课?? 家在江南 一、教学目标： 1．了解“江南”的含义。 2．了解长江三角洲的形成。 3．了解长江三角洲的气候特征以及自然环境。 4．了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系， 以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。 5．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。 6．培养学生对家乡的热爱之情。 二、教学重点、难点 1．了解“江南”的含义。 2．了解长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境。 3．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。 三、教学准备：挂 图 四、教学过程 （一）引 言 1．教师提问：我们属于什么省份？可以分为哪两大部分？ 我们生活在哪个部分？ 2．学生讨论回答。 3．教师小结：在长江南岸，上海和南京之间，有四个珍珠般熠熠闪光的城市：苏州、无锡、常州和镇江。这里就是我们的家乡，有“人间天堂”美誉的江南。 （二）江南好地方 1．教师讲解：苏州、无锡、常州和镇江拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴、清丽的山水风光、发达的经济、聪慧勤劳的人们。 2．学生完成“试身手”中的两道题，同桌交流。 （三）长江三角洲 1．学生自学课文中对长江三角洲形成的描绘。 2．教师提问：长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境？ 3．学生回答：地理特征：低平。 ???????????? 气候特征：湿润。 ???????????? 自然环境：优越。 4．学生完成“考考你”。 （四）锦绣江南 学生自学“知识窗”， 了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系，以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。 （五）课外拓展 学生交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。 ? ? ? 第二课? 烟雨江南 一、???? 教学目标 1．????????? 掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中， 具有寒暑变化显著、四季分明。 2．????????? 了解南北的气候差距。 3．????????? 了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。 4．????????? 了解江南气候与苏南旱涝灾害的关系。 二、???? 教学重点、难点 1．掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中， 具有寒暑变化显著、四季分明。 2．了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。 三、教学准备 ????????? 挂? 图 四、|教学过程 （一）引 言 1． 教师板书书中古诗。 2．学生朗读古诗，体会江南气候的特征，小组进行交流。 （二）冷暖两重天 ? 1．学生朗读书中对江南气候特征的描述： 气候温和、雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明。 2．学生自学“考考你”。 3．教师提问“考考你”中的问题。 4．学生交流“想一想”。 5．学生自学“你知道吗？” （三）无边雨朦朦 1．教师讲解：江苏年平均降水量较丰富，一般在800—1200毫米之间。苏南地区降水较多，但降水的时间分配不均匀。 2．教师提问“考考你”中的问题。 3．学生朗读书中对“梅雨”的描述，掌握它的含义。 4．学生讨论“议一议”。 5．学生欣赏“请你欣赏”。 （四）台风威力猛 1．学生观察图片，讨论这是什么天气？怎么办？ 2．教师小结：江南气候与苏南旱涝灾害的关系。 3．学生齐读文中描述江南气候与苏南旱涝 灾害的关系的句子。 ? ? ? ?第三课?? 大江奔流 一、???? 教学目标 1．????????? 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。 2．????????? 了解长江的“母亲河”作用。 3．????????? 了解长江水系。 4．????????? 了解近几年来长江中上游地区环境的破坏对长江的影响，及人们应怎样减少洪水灾害。 5．????????? 了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。 二、???? 教学重点、难点 1．????????? 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。 2．????????? 了解长江的“母亲河”作用。 3．了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。 三、教学准备? 录音机? 、 挂 图 ?? 四、教学过程 （一）引言 1．学生欣赏《长江之歌》。 2．教师提问：歌中描述的是谁？（板书课题） 3．学生跟录音学唱《长江之歌》。 （二）滔滔长江水 ? 1．学生看图自学文中对长江的描述，以及“知识窗”中内容。 ? 2．教师针对以上内容提问：长江发源地在哪儿？全长有几米？ ???????????????????????? 在世界江流中排名第几？ （三）母亲河 ? 1．教师展示长江对人们生产、生活发挥作用的图片。 ? 2．学生具体讲述长江有哪些作用？ ???? 长江冲积形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作； ???? 长江水可以用于灌溉农田，减少旱涝灾害的影响； ???? 长江还提供丰富的水源，供沿线居民饮用； ???? 长江还提供便捷的水道，方便货物的运输等