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基于Flash+XML的中学物理教育游戏的设计和开发.pdf
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文章编号:1006-_9860(2013)07—0086_加5
基于FIash+XML的
中学物理教育游戏的设计和开发
李伟,赵蔚,马杰
(东北师范大学计算机科学与信息技术学院,吉林长春130117)
摘要:现存的物理教育游戏得到了越来越多的认可,但仍存在一些不足,如目标受众低龄化、涉及学科局
限化、没有解决好玩与学的平衡问题等,不能很好地应用于基础教育中。针对以上问题,该文应用Flash+xML技
术,以建构主义课程观、情境认知理论、沉浸理论和体验式学习理论为指导,设计并开发了一款小型物理教育游
戏《谁动了我的金蛋》。该教育游戏将知识点融入游戏本身,对突破教育游戏传统的应用范围、目标受众、教学
设计进行了大胆的尝试,以期对物理及其他学科教育游戏的设计和开发起到抛砖引玉的作用,让学生在游戏任务
的驱动下,积极探索,理论联系实际,潜移默化地掌握知识,培养学习兴趣。该文还论述了该游戏设计及开发的
理念和技术要点,并探讨了教育游戏的使用问题。
关键词:物理;教育游戏;Rash;xML;设计;开发
中图分类号:G434 文献标识码:A
一、引言 作用。
近几年来,教育游戏作为信息社会发展研究 二、物理教育游戏《谁动了我的金蛋》的设计
的一个热点,受到了社会各界人士越来越广泛的
(一)设计理念及效果
关注。教育游戏的教育功能、学习机制为教育课
1.模拟仿真情境、增强沉浸感受
程改革所提倡的教育理念的实现提供了一种新
情境认知理论认为:学习是在一定的情境中发
的途径,将会对教育和学习方式的变革产生重大
生的,学习应该在与现实世界相似的情境中进行,
的影响【1】。市场上出现的教育游戏产品越来越成
以解决现实生活中的真实性问题为目标。问题的真
熟,但仍存在着一些不足,如目标受众低龄化、
实性有利于深化学习,问题的情境性有利于知识和
涉及学科局限化、没有解决好玩与学的平衡问题
技能的迁移【41。国外的教育游戏设计师大多认为教
等。《教育游戏产业研究报告》指出,现有的教
育游戏能够提供给学生一个带有问题的真实情景,
育游戏更多地集中在数学、语文、英语等少数科
促进学生探索,这是教育游戏的主要优势瞪】。恰当
目上,而在科学、历史、地理、物理、化学、品
的情境模拟可以增加学习者的沉浸感,促进体验式
德、生物等方面的教育游戏非常少[2J。已有的应
学习的进行。体验式学习具有情境性,过程具有
用也仅限于小学阶段的某些科目,在中学、大学
亲历性和反思性【6】,有助于学生对知识的理解和建
教育中几乎看不到,而且在游戏与教育知识点的
构,与建构主义课程观一致。
结合方面,游戏与知识内容完全分离,知识内容
大多以题目的形式出现【引,中学物理教育游戏同 笔者设计的游戏中,模拟再现了一些学习者熟
样存在着上述问题。关于物理教育游戏的学术期 悉的生活情境,如工厂、服装店、科技馆等。把熟
刊论文相对较少,且多停留在对理论
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