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说课标说教材 书声完小：艾凤丽 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 流程 内容标准 教学目标 立体式整合 课程目标 一，说课标 知识与技能目标 问题解决能力 数学思考目标 情感与态度目标 ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学知识之间，数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，建立学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 （一）本册教学目标 　 问题解决 知识技能 数学思考 情感态度 初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 1.认识计数单位自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写大数，会求一个数的近似数。 2．会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4·认识公顷和平方千米，会进行公顷和平方千米之间的换算。 5．认识并会画垂线、平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。 有学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。初步养成乐于思考、实事求是、勇于克服困难的良好品质。 二，说教材 说教材 编排 体例 内容 结构 编写特点 知识和技能 的立体式整合 大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力。 图形与几何的教学，注重概念和图形的本质特征的认识。 加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。 有步骤地渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中。 教材的编写特点 （二）教材的编写体例 基本模式 探究新知 解释应用 与拓展 问题情境 建立模型 ∣ 创设问题情境 直观描述射线 和直线 ∣ ∣ ∣ 讨论直线射线 的区别与联系 得出射线的概念 给角下定义 建立直线、射线、 线段、角的概念 ∣ ↑ ↑ ↑ 全册内容结构 数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用 大数的认识 三位数乘两位数 除数是两位数的除法 角的度量 平行四边形、梯形的认识 条形统计图 数学广角 一亿有多大 公顷和 平方千米 （三） 口算除法 两、三位数除以两位数 三位数除以两位数 商的变化规律 第六单元知识 除数是两位数的除法 五年级上册 小数除法 六年级上册 分数除法 后续知识 二年级下册 认识除法，表内 口算除法 三年级上册 表内除法的竖式 计算，有余数除 法 三年级下册 两、三位数除以 一位数的除法 已学知识 三，说建议 说建议 课程资源 开发与利用 评价建议 教学建议 教学建议 联系实际，在现实情景中体验和理解数学 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 重视培养学生应用数学的意识和能力 加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 （一） 一、联系实际，在现实情境中体验和理解数学。 教师评价 同伴互评 家长评价 能力评价 课堂表现评价 作业评价 学习活动、学习兴趣与自信心等进行评价 情感评价 学习过程评价 评价方式多样化 评价建议 课程资源的开发和利用 （四）尽力发挥网络资源的作用, 促进学生对知识的理解和掌握。 （一）开发教材中的 主题图资源。 （二）运用社会生活资源 增强学生学习数学的兴趣。 （三）捕捉意外资源 从而加深对知识的理解 。