“生活逻辑”及“高效课堂”.pptVIP

“生活逻辑”与“高效课堂”以鲁新民“依法纳税 利国利民”一课为例 杭州市普通教育研究室 杨志敏 一、解剖课堂，探求课堂高效新路径 设计理念：以生活逻辑理念引领课堂 遵循“走进税收——解读、理解税收——感悟税收”的生活主题。 生活逻辑主线：台州过去现在对比——台州杭州两位浙商共同的纳税态度——依法纳税正面素材与违反税法反面素材的对比。 理论逻辑主线：税收的含义特征（是什么？）——公民为什么要依法纳税？——公民应该怎样履行依法纳税的义务。 依法纳税 利国利民 教学构想： 生活现象切入，突出内容整合，凸显学习过程，力求三维统一，落实情感目标。 操作设想： 在说文解字中落实概念 在焦点评论中生成观点 在比较鉴别中升华观点 设计特点： 基于生活情境 ——引导学生关注社会关注生活关注人生 基于学习问题 ——力求生活逻辑与理论逻辑的和谐统一 基于课堂过程 ——突出教师主导与学生自主的有效整合 基于活动感悟 ——激发学生公民意识引导学生参与生活 成功路径 创新教学思路 避免平铺直叙 （抓征税纳税两基点，重组教学逻辑思路） 强化有效取舍 突出重点难点 （有机取舍教学内容，突出公民纳税教育） 精设学习活动 力求有效生成 （围绕教学重点难点，打造课堂主体过程） 讲解深入浅出 点睛教学目标 （讲解过程求新求精，知识清单画龙点睛） 有效游戏活动 升华情感目标 （编辑短信感悟税收，引导学生人生落点） 设计理念领先 教学功底深厚 遗憾意味着再进步 把握学生心理，激发引导学生参与课堂活动，提升课堂思维容量。 大破与大立——重组教材的自圆其说与以理服人。 二、走进政治课堂的“生活逻辑” （一）“生活逻辑”的课堂发展 “生活逻辑”是高中政治新课改的重要理念 作为课程新理念 ——生活逻辑是整合高中思想政治课课程内容方法论基础 作为课堂新理念 ——“生活逻辑”升华为高中政治课堂的基本教学理念，是高中思想政治课堂教学设计和教学操作的基本方法论。 生活逻辑教学理念的主要内容 1．生活世界是课堂教学的基本出发点 　——倡导从本学科的特点出发，突出课堂的生活意义和实践性、开放性的要求； ——倡导从学生的生活经验入手，把生活世界纳入课堂，从课程的高度设计课堂； ——倡导优化整合教学资源，通过自主开发课堂生活资源，引入生活素材、生成生活氛围、探讨生活问题，探求生活真谛，实现文本、课堂、生活的有机统一。 2.有效提升生活能力是课堂教学的最终目的 目标定位：让课堂引领学生发展 ——立足于学生的最佳发展区域 ——着眼于学生素养的全面提高 ——力求真正体现课堂教学本质 3. 追求“理论逻辑”和“生活逻辑”和谐统一的课堂过程 ——生活现象是课堂教学的逻辑起点。 ——引领学生感知生活、探究生活、实践生活是课堂的主体过程。 ——倡导在生活现象的解剖过程中整合理论逻辑的内容，在生活话题的探讨过程中领悟理论逻辑的基本观点 4、引导课堂互动学习是课堂呈现的主要方式 ——倡导师生共同开发课程资源 ——倡导有效激发学生生活经验 ——倡导学生自悟共享生活经验 ——倡导学生参与生活提升经验 三、高效政治课堂的理性反思 （一）新课堂 新面貌 教学理念：注重学生主体、突出过程操作 教学目标：注重三维统一、纠正单项突进 教学内容：注重重组资源、懂得大胆取舍 教学流程：注重情境创设、激发情感体验 教学操作：注重问题引导、突出理性思辩 教学方法：注重多法整合、强调多维互动 教学资源：注重人文拓展、提升信息容量 教学手段：注重媒体运用、敢于创新实践 （二）新课堂 新问题 注重知识目标——能力情感激发不足 注重教材逻辑——有效取舍力度不足 注重引用素材——有效开发整合不足 注重教师讲解——激发学生主体不足 注重开放设计——有效归纳提炼不足 注重媒体运用——准确分析解剖不足 注重进度追求——有效落实反馈不足 核心问题：课堂效率 （三）有效性是课堂教学的命脉 有效教学的本质：学生通过课堂获得发展。 衡量有效性三要素： 速度：学习的时间（学习特定内容所花费的时间） 收益：学习的结果（学生经过学习所产生的变化） 安全：学习的体验（学生学习的感受） 其中：学习时间是前提；学习结果是关键；学习体验是灵魂。 （四）高效政治课堂的主要特征 1、多维目标统一，课堂落点明确 2、教学过程清晰，逻辑思路顺畅 3、重点难点突出，留下闪光片断 4、情境问题引导，精当到位讲解 5、学习任务明确、课堂生成自然 6、适度迁移运