如何上好每一节书法课 论文.docVIP

如何上好每一节书法课 腊山街道坡衣小学 杨学云 书法，简单的说，就是写字的方法，广泛的说就是一种有历史、演变、系统、组织和美学性能的文化艺术，汉字不像别国的文字，只是作为记载的工具而已，他是中国人自己特有的一种艺术形式。 我们现在在小学阶段开设书法课的好处多多，其一，可以继承优秀的中国传统文化，培养他们的观察力、模仿力以及形象思维能力，使他们的心智和审美意趣得到很大的提高，更能循循善诱地使他们成为品学兼优的好学生，并且对于注意力集中欠佳的学生，尤不失为一最佳方法；其二，中小学生通过书法练习，还有利于纠正身体不正确的姿势，有益于身体健康；其三，通过练习书法，可以使他们渐渐感悟到“心正则笔正”“字如其人”等一些做人的道理，使他们从小就养成做事认真、做人正直的良好品格。 【问题点击】 可是现在的学生，大多数的时间都是在用铅笔或是钢笔等硬笔工具书写他们的作业以及记录事情，很少接触到毛笔，他们对毛笔和与毛笔书法相关的工具都非常的陌生，想要让这些离书法很远的小学生们写出一手漂亮的毛笔字来，其中会存在不少的困难。 问题之一：学生对于书写的工具的不了解，不会使用，不知道正确的书写姿势。 问题之二：书写时没有耐心，没有技巧，敷衍应付。 问题之三：不了解书法的传统文化，分不清各种书体、代表书法家，感受不到书法的美感。 【行动对策】 平时人们总称毛笔字为“书法”，从这里可以看出，要想写出来的字高超美妙，完全要靠师法和功力，并不能只依仗天资聪颖，而一学就精，一蹴而就的，“取法乎上，为勤是赖”，这就要靠学生和老师的共同努力才能完成，老师给予方法，学生勤奋练习。 基于这件师生共同努力才能成功的课程，我采取了以下方法，安排我的教学： 对策之一：“文房四宝”的故事，感受书法用具的不同质感，了解书法用具的演变和历史 学生对于书法的认识是参差不齐的，有的人知道的多些，有的人一点都不知道，甚至连名字都叫不出来，第一节的书法课，我会把那些和书法相关的工具都带到课堂上，一一展示给学生，这时学生就开始议论开了，对于工具的好奇，使得他们蠢蠢欲动，想要动手尝试，一下就调动起了他们对于书法课的兴趣，人们常说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，再加上老师对于工具历史演变的小故事，让学生们整节课都精神熠熠。 第二节课的感受质感，让学生们很是期待，了解了一节课的这些工具的小故事，终于要让自己亲身感受了，学生们都跃跃欲试，这时老师就会把一些工具的使用方法、抓握姿势、书写站立和坐姿穿插讲授给学生们，并且让他们尝试着用正确和不正确的姿势书写比较看看，有什么不同的效果，让学生们实在的感受到正确书写姿势的重要性。 对策之二：讲授书法笔画中的形象性和各位名书法家刻苦学书的故事，树立学书榜样。 学生学会了最基本的书写和抓握工具的姿势后，接着就要进行毛笔字的书写了。要想写好毛笔字，首先要学会正确的掌握书写基本笔画的方法，为了吸引力他们的注意力，我特地把很多的笔画的书写方法编成了口诀，把笔画的形象变成学生生活中常常能看见的事物，例如：右点像个小芝麻；撇画像把尖尖刀；捺画像个蚕宝宝等等。 笔画掌握好后，才能结合正确的汉字的间架结构写出漂亮的字来，但是对于从未写过毛笔字的小学生，他们对于毛笔这件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不是像他们想象的那样，听懂了老师的讲解，并且也严格的按照书写姿势规范来，就能写好毛笔字的，它是一个需要手和笔慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到运用自如的练习过程的，而这个过程是需要一定的时间进行练习的。此时很多学生的浮躁性就表现出来了，那么这时我又会在他们郁闷的反复练习的间隙里，为他们讲一些刻苦练习，最终成为赫赫有名的大书法家的学书过程激励他们，让他们知道每一个人的成功和他们所付出的努力都是分不开的，听故事的同时也可以舒缓一下他们浮躁的心态，并且为自己的书法练习树立一个追逐的榜样。 对策之三：教师逐一给每一位学生范写，学生之间的比比与赛赛，介绍自己的临写成功经验展示自己的优秀作品，并且点缀我们的教室和校园，增加学书积极性。 教师课上的讲解和他的范写都非常重要，但是并不是老师在黑板上的范字一两遍，每一个学生就都可以掌握的，很多时候，老师手里的一些细小的动作都是手把手的去给学生范写，才能让学生掌握的，所以，教师每节课上，一对一、手把手的范字书写，就显得尤为重要了。 我们每一个人的理解力和接受力都是不同的，这也同样表现在书法的学习中，有的学生天赋强一些，他就比较容易掌握书法中书写的要点，并且通过几次的练习能够很好的达到老师的书写要求，而有的接受能力和模仿能力相对较弱一些的同学，眼看别的同学的字都写的很漂亮了，而自己始终没有太大的进展时，便会灰心丧气，失去信心。这时我会让学生们之间相互帮助，不管是写字好的同学或者是不够好的同学，都为彼此找出他们自己的优点和缺点，同学们之间的互相帮助，让孩子们的