德国近现代教育制度课件精要.ppt

教育由组成联邦的十一个州和三个特别市自行负责。联邦法院裁决各州享有文化教育的最高权限，各州设立教育部，作为地方教育行政机关，并制定各自的基本法。因此，各州的学校教育差别很大。 二十世纪下半期，联邦对各州教育的控制有所加强；各州间也加强了协调和合作。 （1）?儿童6岁入学，实行8年强迫义务教育。 （2）设立四年制基础学校（初级国民学校），作为全体国民的共同学校系统。废除为升学做准备的贵族化预备学校。 （3）基础学校毕业后，通过考试少数成绩优异者升入各类中学，大部分进入高级国民学校，继续学习四年，完成义务教育。 （4）私立学校允许存在，但需符合政府制定的标准。 （1）增设了德意志中学，与基础学校相衔接，学习年限为9年。以学习德国学科，如德国文化、德国地理、德国历史为主，带有浓厚的民族沙文主义色彩。 （2）建立上层中学，它与国民学校的七年级相衔接，学习年限为6年。为国民学校高年级的“优才生”提供完全中学教育的机会。但这种学校数目很少，且仅设在一些乡村和小城镇。 各类高等技术学校纷纷设立。曾任十一年教育部长的比克博士强调指出：德国大学要成为讲授科学和研究学术的场所，并实行大学自治。 二战后，德国高等教育就是按照比克的改革设想进行的。这一时期，德国的科学技术和文化教育发展都比别的国家发展迅速。 ⒈在此时期，宗教被定为学校的正式课程，而沙文主义和军国主义的精神也充斥学校教育领域，为纳粹上台打下了基础。 ⒉希特勒上台后，推行法西斯统治，学校教育被纳入了法西斯的轨道。 ⒈德国最早实现了国家管理教育。 ⒉德国最早颁布了强迫义务教育法。 ⒊德国很早就产生了实科中学，较英法早一个世纪。 ⒋德国大学在近现代教育历史上成为世界高等教育的楷模。 ⒌德国注重师范教育，培养高水平的师资，保证中等教育的质量。 然而，在近现代历史上，德国教育还是保留了浓重的沙文主义、军国主义和宗教神学思想，学科呈现出一定的古典主义倾向。 （一）教育行政 联邦和地方分权 近代以来德国的教育制度在欧美教育史上占有举足轻重的地位。近代西方的公立教育、义务教育、实科教育、师范教育和双轨学制等，大多起源于德国。 1871年德意志帝国在普鲁士王国的基础上建立，德国才第一次形成了民族国家。由此往后的历史才称为德国历史，之前的只是德意志地区和德意志各民族的历史。17-19世纪的教育是以德意志最大的一个邦国---普鲁士的教育制度为原型的。 （一）资本主义发展缓慢 ⒈17-19世纪初叶，德国仍是一个封建割据的农业国家。70%农民 ⒉1848年欧洲资产阶级民主革命，资产阶级开始反封建的自由主义运动。 （二）富有革命的传统 十六世纪初，德国就爆发了影响整个欧洲的马丁·路德的宗教改革运动。 （三）工业生产发展迅速 1834年，联邦中的十八个邦，以普鲁士为盟主，成立了关税同盟，结成了一个密切的经济区域，从而促进了德国的工商业发展，德国棉织品生产到1848年时比1836年提高大约50%。重工业的发展也是突飞猛进，19世纪末成为仅次于美国的经济强国。 （一）新教派控制教育时期 （17世纪—18世纪初） （二）各公国分权管理教育时期 （18世纪初—18世纪末） （三）教育的改革与发展时期 （18世纪末—19世纪初） （四）教育上反复与倒退时期 （19世纪中叶—末叶） （五）教育的快速发展时期 （二十世纪前期） 德国宗教改革的结果，使新教教派在德国（尤其在北部）占据绝对优势。当时新教派，为了扩展新教的势力，都极为重视教育工作，把初等教育作为向底层居民灌输新教教义的有力工具。 路德派教育：在宗教改革过程中，路德派就建立和发展初等学校——德意志学校的前身，也建立了拉丁中学和文法中学——文科中学的前身；宗教改革后，路德派又迅速控制了德国的大学，使大学成为新教教义的宣传地。 虔信派教育：虔信派也很重视并坚持教育工作，他们着重于发展德国的初等教育和中等教育。据统计，到十八世纪初叶，在普鲁士公国由虔信派开办的学校就达两千多所。虔信派教徒佛兰克（1663-1727）在哈勒地方，开办了贫民免费学校、孤儿院、初等学校、拉丁学校和师范学校，使哈勒出现了地方教育体系。 在德意志联邦中，普鲁士和奥地利是最大的两个公国。它们为了扩大地盘，称王称霸——强化军阀统治，扩充军队——培养“忠顺”臣民，称霸政策效劳的仆役和士兵——重视国民教育。 其重视国民教育的举措主要有： ⒈颁布义务教育法： （1）萨克森公国在1557年、1580年两次公布义务教育法令； （2）魏玛公国于1619