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中职学校管理的现状及发展策略 　　【摘 要】中职学校学生管理难，这是不争的事实，探讨管理良策尤为必要。本文主要从中职学校学生管理现状和相应对策两个方面进行分析，主要目的是解决中职学校学生管理的“瓶颈”。 　　【关键词】中职学校 学生管理 现状 发展策略 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0177-02 　　中职学校学生因为基础较差、起点较低，学校管理难度可想而知，出现一些问题也在情理之中，加上一些中职学校管理措施不恰当，学生负面事件屡屡发生，甚至造成严重后果，因此加强学校管理刻不容缓。 　　一 中职学校学生管理现状 　　中职学校学生管理历来是大难题，因为缺少先进的管理理念和科学的管理方法，学校和教师费力不少，却收效甚微。这让教师困惑、家长不满、社会不认可，学校教育管理陷入了被动境地。 　　1.学生基础差、起点低 　　中职学校生源差，这是毋庸置疑的。在社会推崇“普高”的大背景下，这些学生大都是“学困生”，他们当中还有很多是名副其实的“问题学生”。有些学生既不遵守纪律，又有抽烟、喝酒、迷恋网吧等恶习。 　　中职学校学生在中学阶段就不受关注，他们很容易产生自暴自弃的想法，久而久之，自然就养成一些坏毛病。这也给中职学校和老师在教育管理上带来困难。加上一些家庭的失教，特别是父母不在身边或单亲家庭的背景，都会让这些学生产生畸形心理或畸形性格，一般的常规教育管理很难发挥作用。 　　2.工作指导思想存在问题 　　学校教育管理主要依靠德育教育，即政治思想教育。由于学校政治思想工作指导思想存在一些问题，也让教育管理效果大打折扣。 　　第一，教育观念存在问题。中职学校教育是职业教育，与升学教育有很大区别，一些教师只是注重表面的管理，而忽视学生思想建设。而家庭教育缺失，也是一个很重要的原因。有些学生父母长期在外，上中小学时就是留守儿童，有的是爷爷奶奶管理，养成不良习惯得不到及时矫正。还有些家庭父母没有时间管教孩子，纵容孩子的一些不良行为。这些教育观念的缺失，都可能造成严重的教育问题。 　　第二，教育方法存在问题。家庭失教严重，有些教师的管理方式也不科学。有个别教师教育方法简单粗暴，缺少人文关怀，学生对这样的教育存在抵触情绪，教育效果难以呈现。教育本来是春风化雨，需要爱心和热心，师长不能走进学生心里，不能和学生打成一片，教育就会显得乏力。 　　第三，师资配备存在问题。中职学校整体师资力量并不弱，但学校在师资分配时却常常出现偏颇，往往是注重专业 　　课文化课教学，而忽视德育教育和管理。如宿舍管理，学校常常会配置老弱病残的教师，这是很不科学的，这个环节的管理必然会出现短板。管理水平低下，要求培育出高素质的学生，当然是不现实的。 　　3.学生评价制度不科学 　　评价学生肯定要依据评价标准进行，由于学生基础参差不齐，用一个标准、一个尺度来衡量，当然是不科学的。如学习成绩的高低与基础和学生的学力有直接关系，统一用成绩衡量优劣，当然是不合理的。操作技能也是这样，技能高低有个体差异，如果要比较的话，也只能自己跟自己比，主要看进步，而不是和其他人比高低。因为评价的目的是促进学生再进步，而不是打击其积极性，所以，对学生评价要建立科学的体系，要注重学习过程的评价，要让评价成为一种导向，发挥激励作用。 　　二 中职学校学生管理策略 　　中职教育是就业教育，对学生管理要找准方向。现代学生思维活跃，叛逆心强，如果教育方式不当，就可能适得其反，不仅不能纠正学生的坏习惯，还有可能激化矛盾。究竟应采取什么策略，还是要根据学生实际制定有针对性的对策和实施方案。 　　1.德育工作放在首位，树立正确的人生观 　　学校要把德育工作放在首位，中职教育更是如此。中职学校的学生基础较差，包括道德水平起点就比较低，德育工作难度更大。学校要有足够的认识，要注意加大教育的力度。从新生入校的第一天起，学校就应发动全体教职员工齐抓共管，要从大处着眼小处着手，从一点一滴的细节行为抓起，这样才能逐步矫正学生的思想和不良习惯。 　　现代企业管理都非常严格，规范化程度相当高，对职工素质要求也相当高。中职学校的培育目标就是为企业输送合格的工人和技术人才，所以，加强德育工作是时代的要求。 　　德育工作不仅是学校领导和班主任的事，全体教职员工都有责任。有些教师对此认识不足，总以为学生的教育和管理与自己无关，其实不然，任课教师要根据教材内容挖掘德育切入点，结合实际进行分析研究，要培育学生各方面的优良品质，如吃苦耐劳、做事认真、精益求精、负责担当、诚实忠信等。 　　2.实行班主任负责制，推动学生自我教育 　　班主任是一个班级的灵魂，实行班主任负责制，是各级各类学校普遍的做法。班主任工作繁琐艰苦，特别是中职学校的班主任