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中小学课余体育训练市场化模式探究 　　摘 要：在市场经济日益完善的今天，学校课余体育训练也遵循市场规律来进行，能使学校体育训练更健康、更有序的发展。针对当前中小学课余体育训练的现状，结合我校课余体育训练经验，认为通过构建课余训练的市场化模式即：学校提供平台，引进具有专业体育技能的社会人员进行训练，体育教师参与组织管理的这样一种模式来保障学校课余训练的进行。 　　关键词：中小学；课余体育；训练市场化 　　中图分类号：G808 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.010 　　一、前言 　　现代体育运动竞争的实质，是体育人才的竞争，特别是体育后备人才成长速度及人才储备的较量，而中小学是培养强大体育后备人才的启蒙训练基地，纵观世界体育强国，无一不把中小学体育的课余训练作为重点来抓，它已成为当前国际体育发展的趋向。 课余体育是学校体育教育的重要组成部分，是实现学校体育目标任务的基本途径之一。 　　笔者对当前中小学学校课余训练现状的调查与分析，结合我校现在实行的课余体育训练经验。笔者认为通过课余训练的市场化操作即学校提供平台，引进专业体育人才，学校体育教师参与组织管理，可以有力地保障课余训练的进行。当然有不妥之处请专家和同行指正。 　　二、现状分析，追根溯源 　　当前中小学不重视课余体育训练的现象普遍存在，学校课余体育训练项目萎缩，这样长此以往不利于学生运动技能的提高，不利于学生运动素质的提高，更不利于学生终生体育素养的形成。 分析其主要原因有： 　　1、当前社会功利主义盛行，且学校奖励措施的缺陷 　　比如有些县市区规定比什么项目那么学校就训练什么项目，对于不参加比赛的项目学校一律不开展。因为很多学校对体育教师的奖励是根据学生比赛的名次来进行，没有比赛意味着体育教师练了也是白练。所以很多教师根本不愿意进行训练。且课余训练和中考紧密联系。中考考什么课余训练就组织学生练什么，其它的一律免谈。 　　2、学校师资的不足与家长需求之间的矛盾 　　虽然很多学校有课余训练队，但是在当前的情况下根本满足不了家长想让自己的孩子接受体育特长训练的需求。因为现在很多家长认识到自己孩子应该有一两项体育特长。就以我校为例，现有专职体育教师10人，全校9个年级2800多个学生，教师与学生的比例我1：280。如果有四分之一的学生愿意，那老师与学生的比例也在1：70，因此师资是明显不能满足需求的。 　　3、当前学校课余体育训练制度不完善 　　由于体育课是国家规定的必修课，所以每个学校都能够执行到位。对于相对重要的课余体育训练就不是非常的重视。这是因为国家对这方面的要求相对灵活，具体要求是“有条件的学校要进行课余运动训练和竞赛”，但是没有具体规定“什么条件”必须训练，“什么样的条件”可以不进行。在执行方面也缺乏具体的执行标准、制度约束。同时在课余体育训练方面，国家对体育教师也没有做出具体的规定。例如每周教师必须上几节课余训练课，每次多长时间等都没有具体的规定。况且很多学校对于教师从事课余体育训练也不计入工作量，也不给予补贴。这直接导致体育教师不能积极地进行这项工作。 　　4、学校体育教师课务压力与课余训练的矛盾 　　当前中小学体育教师的课务压力很大，据调查体育教师的课务一般在20节左右，最多的老师有22节。针对如此繁重的课务压力，很多体育老师对课余训练望而生畏。根本没有更多的精力投入到课余训练中，要训练也是走过场，根本起不到促进学生技能提高的要求。 　　三、调查小结，模式探究 　　随着市场经济的深入人心，社会的不断发展，学校课余体育训练引入市场化成为一种可能。从以下三个方面分析： 　　1、从家长角度出发 　　随着我国经济，生活水平的提高，人们的观念也在不断地发生着变化，现在家长的观念也发生着变化。家长已不拘泥于学习，而是要求自己的孩子能够做到全面的发展。他们为了给自己的孩子能够创造更好成长的条件，大部分家长都愿意出钱聘请专业的体育教练对自己的孩子进行体育特长训练。据笔者的随机调查（表一）： 　　由表一可以看出小学的家长这种需求表现的更强烈。在调查中有一部分的家长已经开始这么做了（表二）。 　　2、从社会角度出发 　　课余训练市场化是促进学校体育成为全社会一项共同事业的一部份。可以使社会上有体育特长的人员施展才能的机会，还可以促进这一部分人的就业，提高他们的收入。因此社会各方面都应持支持的态度。对来自社会各方面不利于课余训练市场化发展的舆论和行为也都应受到批评和抵制。同时也希望相关部门出台相应政策，鼓励社会各方面和企业资助学校体育，使学校体育也早日走向市场化。 　　3、从学校角度出发 　　学校是推动课余体育训练市场化的关键。首先要在思想认识上转变以往把学校体育仅简单地看作