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高职院校“3333”大学生科技创新工作体系研究 　　摘要：大学生科技创新活动对高职院校的人才培养至关重要。本文总结了济南工程职业技术学院大学生科技创新活动的经验做法，学院通过建立“3333”大学生科技创新工作体系，促进学生科技创新能力的提高。 　　关键词：高职院校；科技创新；技能竞赛；项目研究 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0198-02 　　大学生科技创新活动对高职院校人才培养的重要性不言而喻。高职院校培养的是适应生产一线需要的高素质技能型人才，与普通院校相比更强调实用性和应用性，要求毕业生动手能力强、上岗适应快，还要具有创新能力，能不断进行工艺改进和技术革新[1]。我院一直重视对学生科技创新能力的培养，为此实施了大学生科技创新工程，经过多年的研究与实践，已建立了完善的“3333”大学生科技创新工作体系，取得了良好的育人效果。 　　一、建立3级管理运行机制 　　学院逐步建立完善了由大学生科技创新工作委员会、系部科技创新指导小组、指导教师组成的“院、系、指导教师”3级管理运行机制。由分管学生工作的副院长任工作委员会主任，学生处（团委）、科技处、教务处、财务处、实训中心、各系部负责人任委员，负责部署、指导、检查全院学生科技创新活动；各系部成立大学生科技创新指导小组，指导本系学生开展科技创新工作；每项科技创新项目配备一名指导教师，具体指导学生进行科技创新研究。 　　二、搭建3个科技创新平台 　　学院根据学生不同专业、不同阶段、不同兴趣爱好的特点，本着“区别对待、分类指导、自成体系”的原则，以“认识、普及、参与、提高”为主线，搭建了“科技普及、技能竞赛、项目研究”三个科技创新平台，使学生科技创新实践能力由初级向高级逐渐提升[2]。 　　1.科技普及平台。科技普及平台是大学生科技创新工作的根基。学院以强化学生创新意识，激发学生创造热情，提高学生参与创新活动积极性为目的，主要面向低年级学生，组织开展“科普讲座”、“名师论坛”、“特色实践”、“知识竞赛”等活动。学院每年邀请校内外专家、教授、企业导师等举办十多场科普讲座，组织学院教学名师开展六场论坛和六次特色实践活动，每年开展一次科普知识竞赛，力争让每名学生都参与到科技普及活动中。 　　2.技能竞赛平台。技能竞赛是大学生科技创新活动的催化剂。学院每年大范围、多工种地组织职业技能大赛，以赛促学，并实现了“五个结合”，即技能竞赛与专业培养目标结合，与专业教学过程结合，与就业岗位需求结合，与国家职业标准结合，与全国全省技能大赛结合。学院每年的职业技能大赛涉及20多个工种，参与人数2000余人，在校园中初步形成了“人人学技术，个个练技能”的氛围。学院完善了评选参赛机制，积极组织优秀学生参与省市级以上的职业技能竞赛，取得了较好的成绩。 　　3.项目研究平台。项目研究平台是大学生科技创新能力提升的有效载体。学院遵循“理实结合、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则，广泛开展以学生自主研发为主体、专业教师监督指导为辅助、学院专项资金为保障的大学生科技创新项目立项活动。建立了“自主申请、专家评议、择优立项、规范管理、严格结项、成果推荐”的运行机制。积极引导学生结合所学专业，开展技术改造、制作发明、学术研究。学院每年投资10多万元支持大学生科技创新项目，每年立项100余项。 　　三、打造3支队伍 　　1.学生科技创新队伍。学生是大学生科技创新工作的主体。学院采取“以老带新、逐步参与、培养训练学生带头人”的方法培养了一支稳定的大学生科技创新团队。学院充分发挥大学生专业社团的载体作用，引导学生在课余时间共同学习研究专业技能。学院对专业社团在工作指导、资金划拨、活动审批等方面予以支持，使其成为大学生开展科技创新活动的有效舞台。学院团委还结合专业背景成立了特色科技服务团队，用寒暑假及课余时间，走入社区、农村广泛开展科普宣传、技术服务；走入相关企业参观学习，参与工艺改进与技术改造。 　　2.指导教师队伍。指导教师队伍是大学生科技创新活动的主导。学院建立了教师指导科技创新活动激励机制，要求每位专业教师至少指导一个学生科技创新项目或一项技能竞赛，鼓励教师指导学生参与自己所研究的专业课题，同时要求教师在专业教学中渗透创新教育，并将教师指导大学生科技创新活动列入教学工作量。 　　3.组织管理队伍。组织管理队伍是大学生科技创新活动顺利开展的有效保障。学院构建了一支由学生处（团委）、系部工作人员、学生骨干组成的工作队伍，专门负责大学生科技创新活动的组织管理，及时发布学生科技创新项目立项申报、结项鉴定等信息，组织技能大赛报名、科普讲座、学术报告、学术讨论等活动，监管学生项目经费的使用，促进成果转化，为大学生科技创新提供人性化服务。[3] 　　四