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职高英语写作中的问题初探 　　【摘 要】 英语写作能力是语言学习的最基本技能之一，然而，目前职高生的英语基础知识薄弱，多数学生的写作水平不理想，问题突出。本文结合自己的教学过程，对学生写作中所出现的比较典型的问题作了初探，提出了针对这些问题所采取的一些方法。 　　【关键词】 英语写作 词汇 语法 结构 　　英语写作，在很多英语考试中，包括中考、高考，都占有很大的分值，而许多学生在这部分丢的分数也很多，因为他们对书面表达都束手无策，无法落笔，英语写作对大多数考生来说都是最难以下手的，这一现象在职高教育中尤为突出。笔者就近几年的教学经验，与大家探讨职高英语写作教学中学生存在的问题以及解决这些问题的方法。 　　1 职高学生在写作中存在的问题 　　1.1 思路匮乏。目前职高英语的写作内容相对比较简单，但面对作文题目，很多学生都觉得脑子空空如也，无话可说，无话可写，写不够字数；有些学生为了凑足字数，对同一句话三番四次说，车轱辘来回转。并不是他们不想写好作文，而实在是面对题目，他们思路狭隘，脑子一片空白。俗话说，脑子越用越灵。但据不完全统计：职高学生中30%的学生排斥英语学习，50%的学生仅仅处于被动学习，缺乏创新的状态，仅有20%的学生在英语学习上显示了一定的兴趣。试想这样，一个职高学生还有多少时间去学习，去积淀别人的思想，还有多少能力去创造自己的作品。有一次笔者布置学生写一篇关于My favorite food的文章，原本想着学生的作文应该是多种多样的，因为这是跟他们息息相关的内容，结果却大大出乎我的意料，很多学生都不知道如何描述自己的最爱的食物，他们为了完成任务，竟相互抄袭，结果他们最爱的食物统一为鸡蛋，喜欢鸡蛋的理由是味道鲜美。 　　1.2 词汇缺乏。“书到用时方恨少”，这句话说得一点也不错。大多数的职高学生平时由于学习动机不明确，学习态度不端正，很少对所学科目下功夫，更别说自己去课外阅读，缺乏与写作相关词汇的积累。学英语犹如造房子，先要打好地基，地基不牢固，房子就建不上去。词汇就是地基，词汇的缺乏使得英语活动的后续一系列动作，比如听、说、读、写，就无法正常进行。所以面对任务，有的学生即使中文功底较好，文思敏捷，滔滔不绝，但换由英文，却词穷言竭，时常无从下手。有些学生洋洋洒洒写了一大段，仔细一看，结果很多都是别字，有的还是白字，字母顺序混乱，词不像词，句不成句，令人哭笑不得。有学生写一篇烧土豆的方法，“after await hot oil，put the potatoes，salt and soul water.And after ready is ok.Eat potatoes is good for our health and can help us improve majeure.”再加上英语词汇易记易忘，很多学生都抱怨记不住英语单词，一开始还反复去记刚学过的单词，时间一长，便产生了疲倦，就把学过的词汇扔在了一边，这更加剧了词汇的贫乏。等到写作时，看到那些意思，有种似曾相识的感觉，却又不知其究竟，最终只能模棱两可，繁衍了事。比如有学生用“have an apple a day，the doctor get far away.”表达吃苹果的好处，其实这句话原句是“An apple a day keeps the doctor away.” 　　1.3 语法薄弱。几乎一成不变的英语语法，对职高学生来说却是十足的难事，他们几乎对语法一窍不通。句子成分由主、谓、宾、定、状、补组成，它们各自的功能又是什么；句子类型一方面可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，另一方面又可分为简单句、并列句、复合句等；句子的时态有哪几种等等。这些内容对他们犹如天籁之音，只能听听，却完全不能理解接受，所以写出来的句子不是过分简单，就是错误百出。例如很多学生总喜欢代词乱用，颠倒词序，“Me is very like the bike.”这么一个简单句就出现了三种错误，而且现象很普遍。再如，His body is very healthy.事实上，英语表达应该是：He is very healthy.这样的例子比比皆是。有些学生英语水平稍微好点，能使用简单句和并列句，但对复合句却丈二摸不着头脑。比如：“玛丽昨天买了一辆非常漂亮的红色轿车，她感到很高兴。”用简单句表达为：Mary bought a red car yesterday.It was quite beautiful.She felt happy.用并列句表达为：Mary bought a red car yesterday and it was quite beautiful and she felt happy.这样的表达没错，但如果通篇文章只用简单句和并列句有时会显得文章句式单