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美国西点军校卓越土木工程教育教学模式研究 　　摘 要：土木工程是美国西点军校最早开办的专业，在美国军事教育中发挥了重要作用。西点军校独具特色的办学理念和教学模式在美国享有很高的声誉，在全世界也有着广泛的影响。文章对西点军校构成有效教学的框架和“卓越土木工程教育”教学模式的要素进行分析，以期为我国土木工程教育的发展提供参考。 　　关键词：西点军校；卓越土木工程教育；教学模式 　　美国西点军校全称为“美国陆军军官学校”（United States Military Academy， USMA），是美国最早创办的工程学校，该校独具特色的办学理念和教学模式在美国享有很高的声誉，在全世界也有着广泛的影响。 　　西点军校于1802年成立，在建校初期，该校是一所培养炮兵和工程兵的学校，土木工程是其主要课程。约瑟夫·斯威夫特担任校长期间，学校增设了大量土木工程课程。西尔韦纳斯·塞耶在担任西点军校校长的16年中，制定了以土木工程技术为主的4年制教育计划[1]。这期间的毕业生参与了美国大部分铁路、桥梁、港口和公路的修建工作。事实证明，塞耶对西点军校的未来产生了决定性影响，也为西点军校土木工程专业的发展奠定了坚实的基础。作为美国工程技术学校的先驱，西点军校编写了美国最早的土木工程教科书，并且培养了美国建国初期各大学土木工程系的创始人和教师。 　　在此后的各个时期，土木工程一直是西点军校的主要课程。作为美国工程教育学会（American Society for Engineering Education）会员单位，西点军校的土木工程专业得到了美国工程认证委员会（ABET）的认证以及社会的广泛认可。近年来，在《美国新闻与世界报道》公布的全美著名大学排行榜上，西点军校的土木工程学科专业一直名列前茅。 　　2010年，我国正式开始实施“卓越工程师教育培养计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。同时，土木工程专业也是地方与军队高等院校的重要专业。目前，我国土木工程教育在承担院校、课程设置、教学内容、教学方法和各阶段衔接等方面还存在一些有待改进与完善的地方。因此，对美国西点军校“卓越土木工程教育”教学模式进行深入、系统的研究，能有针对性地分析与纠正我国地方与军队院校土木工程教育中的认识偏差与工作失误，有利于我们全面认识和深刻理解土木工程教育的内在规律，对提高土木工程教育的教学质量和土木工程专业人才的综合素质具有重要的参考与借鉴意义。 　　一、构成有效教学的框架 　　2005年，西点军校土木机械工程系主任雷斯勒（Stephen J. Ressler）上校提出了“卓越土木工程教育”教学模式（Exceed Teaching Model）[2]，并在论文《“卓越土木工程教育”教学模式的10年：在专业领域发挥重要作用》（2010）中，分析了实施“卓越土木工程教育”教学模式的重要性，以及该模式对全面提高军队工程技术人才培养质量所起的重要示范和引导作用。 　　美国现代著名的教育家杜威（John Dewey）认为，教育的连续性和在实践中学是教育的关键。如果学生完成了一个阶段的学习，却不想继续学习，这意味着该阶段的教育没有连续性。成功的教育是要一直延续下去的，也就是终身教育。杜威的教育理念要求受教育者自始至终必须是快乐的，否则不可能做到教育的连续性。 　　西点军校土木与机械工程系的两名教师西摩尔（Seymour）和何威特（Hewitt）进一步发展了杜威的思想。为了实践杜威的快乐教育和连续教育理念，探究学生放弃数学、科技和工程学专业学习的原因，他们对7所重要的美国高等教育机构的数百名数学、科技和工程学专业的学生进行采访，收集了低质量教学的各种表现的案例，进行分析并得出结论，提出了优秀教学的构成要素。“卓越土木工程教育”教学模式可以被视为在西摩尔和何威特研究成果基础上的一个实践。 　　“卓越土木工程教育”教学模式为教师提供了概念性框架，使课堂教学更有条理、更紧凑，同时也能帮助教师合理安排学生任务分配、学习和实践活动等事宜。该模式从更广阔的视角界定了优秀的教学工作的构成要素。“卓越土木工程教育”教学模式是将相关理念引入一个有效教学的框架里，这个框架基于如何培养优秀教员，学员如何有效学习以及如何充分利用教学技术和工具，以达到最好的学习效果。在这个模式中，教员是整个学习过程的核心和领导者，为学员树立学习的榜样。 　　（一）提倡优质教学 　　西点军校的研究表明，低质量教学的主要表现包括忽视有学习困难的学生，授课方式单调，过度关注学术研究，缺乏交流能力与实践应用能力，过分讲解高难度教学材料，强调成绩，忽视学生的学习方法，漠视学生的智力需求，嘲讽、挖苦学