感悟高中音乐中的“视唱练耳”教学.docVIP

感悟高中音乐中的“视唱练耳”教学 　　由于中国现行的教育体制，决定了音乐在中小学教育中的地位不高，而在音乐教育中，更是对“视唱练耳”重视不够。因此，视唱练耳成了高中音乐教学的一大难点，本文通过自己对参加江苏省音乐统考学生的教育辅导，浅谈对高中音乐中视唱练耳教学的感悟。 　　一、加强音准和节奏的基础训练 　　对于高中阶段的学生、尤其是参加音乐高考的学生来说，由于“视唱练耳”的基础相对较差。为此，我在辅导学生时，主要从以下几方面加强学生的基本功练习。 　　首先，把唱准C大调音阶作为提高视唱音准的重要基础。C大调是在所有调式中最基本的调式，其他调式都是在C大调的基础上进行变化的，因此唱准C大调是非常重要的。考虑到在学习C大调的过程中，比较难把握的是3、4和7、1这两个半音。在教学辅导过程中，我把音阶形容成楼梯，把唱音阶的过程比作爬楼梯的过程，而3、4和7、1这两个半音就好比是半个台阶，让学生能化抽象为具体，直观地体会到半音和全音的区别，快速掌握C大调。 　　其次，把视唱短小的经典名曲作为提高学生学习“视唱”兴趣的有效途径。在熟练掌握C大调后，我经常带领学生进行了一些简易的简谱视唱，比如一些耳熟能详的短小歌曲，如《玛依拉》、《欢乐颂》等等，一方面提高学生对音准的感性认识，另一方面提高学生对音乐节奏的理解，从而提高学生对“视唱”的兴趣。在简谱视唱达到一定熟练度的时候，进行了五线谱视唱。同时，在视唱过程中加入一些基本的节奏型，综合节奏与音准，让学生进行练习。 　　第三，把课堂训练与课外作业相结合作为提高学生视唱基本功的主要抓手。在教学辅导过程中，我除每次课堂上安排一定的时间进行训练外，还安排一定量的作业，要求学生每天都要花半个小时左右的时间进行视唱的基本练习，比如，音阶调内音程模进、音程及和弦构唱以及“搭桥”练习等等。我有个学生小蒋在最初学习视唱时，对于六度以上的大跳掌握不好，特别是在唱下行的音阶时经常偏高。因此，我要求她每天坚持唱音阶，并进行视唱方面的其他基本练习，通过一个星期的视唱基本练习，小蒋视唱下行偏高的问题比之前明显好了很多，两个星期的练习后，视唱中的大跳问题基本解决。因此，只有持之以恒，才能收效显著，而且视唱的进步会带动练耳的进步。 　　第四，把对作品的理解作为提高视唱水平的重要内容。视唱不仅仅是把谱面上的音符唱出来，而且包括对音乐的阐述，在唱的过程中需要对作品进行一定的处理，这样视唱才会有血有肉，不会显得枯燥生硬。 　　因此，要提高视唱水平，平时要养成良好的读谱习惯，看到一条陌生的曲谱，首先要看它的调号和拍号；其次再看音符多不多，有无变化音，节奏如何，尽量做到心中有数；第三视唱的速度不需要很快，关键在于稳。另外还要注意视唱的旋律性、歌唱性，在把握好音准和节奏的基础上，做到有血有肉。而且视唱是一门需要长期坚持练习的课程，必须长期坚持，才会有进步。 　　二、提高音高和节奏的听记能力 　　练耳主要包括音组听记、和声音程、和弦、节奏以及旋律等方面听记，因此，我在辅导学生时，要求学生按以下步骤循序渐进。 　　第一步：模唱单音。 　　听记单音是最基本的练耳课程，听记单音的准确性对于听记和声音程和和弦的性质等方面将会起到非常大的作用，而单音的练习要先从基本音级开始。因此，在练耳学习的起步阶段，我要求学生一定要开口模唱单音，以标准音为准进行构唱，形成音高概念，熟练掌握音高关系，而且视唱水平的高低会直接影响到学生练耳学习进度， 　　第二步：模唱变化音 　　在掌握基本音级后，可以进行变化音的练习。对于很多学生来说，学习变化音是非常头疼的。其实，掌握变化音并不难，我在教育辅导过程中，要求学生不能急于求成，而要循序渐进。一周练习一到两个变化音即可，不要一次性练习太多的变化音，同时要结合练习基本音级时的构唱以及乐理知识进行训练，比如听？7， 6到？7是小二度上行，可用71上行小二度模唱；听？3，根据？3到1是小三度下行，可用基本音级1 6小三度下行模唱来解决；再比如唱3 #5，这两个音是大三度的关系，根据音程的性质，可用1 3的音高模唱，把1唱成和前面的3相同的高度，后面的3自然就成了#5的高度。以此类推，坚持听、唱结合的方法，通过长时间的练习，变化音有困难的问题就可以得到解决。 　　我有个学生小李，她听、记单音问题不大，但问题主要出在变化音的听、记上。因此，在平常的基本练习中，我要求她用唱半音阶的方法练习半音阶听单音，这也是加强变化音音高练习的一种方式。结果，小李用了一个星期的时间，唱准了半音阶，也听准了变化音。事实上，在学生能够唱准半音阶后，听、记变化音就变得手到擒来的。因此，学生在学习视唱练耳这门课的时候一定要注重视唱与练耳相结合， 　　第三步：模唱双音 　　听、记音程与和弦的关键在于模唱。在练习听记音程时，我