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情感教学法的作用与实践 　　【摘 要】本文分析了情感教学法在教学中的积极作用，并从赏识教育、人性化教育以及爱的教育等三个具体方面进行了情感教学的实践。 　　【关键词】情感教学 人性化教育 爱的教育 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0082-02 　　情感教学法是一种寓情感于教学过程之中，让师生在情感的交流、共鸣、水乳交融中润物细无声地完成知识、品格的传授教育过程的新型有效的教学方法。这种充分考虑认知和情感的教学方式实现了认知因素和情感因素的和谐统一，有利于教学目标的完成和教学效果的增强。 　　传统的填鸭式教育容易使学生产生厌倦，甚至产生焦虑、烦躁、胆怯等消极情绪，从而使其智力受到抑制，学习效果大大降低；而情感教学法可使学生在积极健康的情感活动和交流中有效地强化智力，使其精力充沛、意志旺盛、心理潜能得到高效发挥，从而使教学效果得到成倍的提高。俗话说：“爱屋及乌”，学生在教学过程中与老师建立情感联系的同时也往往会喜爱上这位老师所讲授的课程。 　　以下是本人在实施情感教学法过程中的一点心得，希望与同仁们分享和共勉。 　　一 情感教学法的作用 　　在教学实践中，笔者体会到情感在教学中至关重要，情感教学法有着多方面的积极作用，最主要的表现在以下两方面： 　　1.情感教学法可以激发学生的学习兴趣 　　学生从事物中体验到一种浓厚的、愉悦的情感，有时甚至可以达到如痴如醉的境地，这种情感形成一种强大的力量，驱使人们乐于克服种种困难，表现出一种积极投入的倾向。良好的兴趣是人才成长的起点，是促进人走向成功和成才的一种持久的重要因素。浓厚的兴趣可以激发人的思维、想象力和创造精神。 　　2.情感教学法有利于激发和培养学生学习和进取的动力 　　心理学家认为，情感是人的精神活动的重要组成部分，积极的情感可以促进人的心理发展，是激发人奋发进取的动力源泉。课堂上，如果学生能体验到丰富和生动的情感，能保持愉快恬静的心境，就能使学生精神振奋，尽展潜能，以乐观的心态去对待学习中的困难和挫折，从而增强学习的积极性和创造性。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这样就能使学习产生增效的连锁反应。因此，教师要善于运用情感的彩带，将学生悄悄地拴住，搅动他们情绪的波澜，树立自信乐观的态度、勇往直前的斗志。 　　二 情感教学法的内容和实践 　　情感教学法不是一个空洞的口号或观念，它有着十分丰富的内涵和内容。在教学实践中，笔者通常的做法是把情感教学法具体化为三种教育：赏识教育、人性化教育以及爱的教育。 　　1.赏识教育 　　有句格言说：“你把学生当天才教，你会教出天才，你把学生当庸才教，你会教出庸才。”这充分说明了赏识教育的重要性。的确，赏识出自信，激励促成功。赏识，是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。 　　2.人性化教育 　　诺贝尔说：“人是给予大自然雕琢的宝石。”教育必须唤醒最基本的人性，唤醒人对生命的热爱，对生命的觉醒和对生命意义的深刻理解。同时教育过程不仅仅是传授知识的过程，更是启迪智慧、点化生命的过程；而且教育的本义就是一种生命和生命的对话，一种人格对人格的影响，一种灵魂与灵魂的碰撞。因此，教学本身就应该是一种人性化的教育，就应进入学生的情感世界，进入学生的生命领域，让课堂充满人文关怀，成为人性培育的殿堂，并由此焕发出生命的活力。这种渗透人性化的教育，有助于学生形成乐观健康、积极向上的心态，并在教学中获得情意感染，文化熏陶的独特感受。 　　基于这种人性化教育的观念，教师在讲课中不应该只是满足于“填鸭式”教学把课堂知识硬塞给学生，而应该在教学中使学生在获得知识的同时更感受到美妙和愉悦。如在教学中，教师的情感应随课文内容而变化，有时如黄河之水天上来，气势如虹，气吞山河；有时如花丛中鸟语低吟、呢喃，情意缠绵，像落花漂过流水，像微风拂过琴弦，从而激起师生情感的共鸣，让教师走入学生的情感世界，让学生在开心快乐的美妙体验中感受知识的力量和人性的美丽。 　　3.爱的教育 　　大教育家孔子，以对生命的沉思和对心灵的呼唤，创造出关爱人类健康成长的爱的教育——仁爱！ 　　邓小平同志也说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。滋养我们生命的是一片有着五千多年文明的土地，我们的生命之河涓涓流淌着一个古老民族的感情。作为一名人民教师，理当用整个生命来传承历史文化和传播爱的教育。 　　爱是教育的源泉，一个教师有了爱，就能和学生推心置腹地沟通，就会用赏识的眼光去看待学生，就能用大海撑船的胸怀去宽容学生、关爱学生，智慧的花朵也就会悄然开放！ 　　俗话说得好：“敬人就是敬己，助人就是助己，爱人就是爱己。种瓜得瓜，种豆得豆，不行春风，难得春雨。”同样的道理：爱学生就是爱自己，爱学校