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牛津创新手册第四章 创新过程 基斯·帕维特（Keith Pavitt） 第四章 创新过程 第一节 引 言 第一节 引 言 第二节 企业创新过程 第二节 企业创新过程 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第三节 科学和技术知识的生产 第五节 制品、组织实践与市场需求的匹配 第五节 制品、组织实践与市场需求的匹配 四、产业与大学的联动 2、大学和企业联系的三个普遍特征： （2）许多对实业家有用的大学研究对学者也很有价值 　　美国：对于前沿研究活动，相当大一部分具有重大产业价值的研究是由公共资金资助完成的，并由在学术上卓有成就的研究型大学承担研究，在高质量的学术期刊上发表（Mansfield 1995, Narin 1997） （3）大多数大学研究产生的实际效用是通过迂回和间接的方式表现出来的 　　大学研究最常见的益处：提供由领先研究者培养的、对必威体育精装版研究方法和原理非常熟悉的毕业生，其拥有工业企业自身难以提供的新理念、新技术、新观察方法和新技能，将通过受雇于工业企业、创建衍生企业或加入为企业客户提供创新支持服务的咨询公司来为企业提供支持。 第三节 科学和技术知识的生产 讨论一、政府对科研的资助方式 现象一：科研工作划分为基础性研究和与产业相关的应用性研究两类，政府应主要加大对基础领域研究的资助 　　现象二：上述划分仅适用于那些从事将技术转移给本地企业的高校学者的研究工作，不适用于大量的前沿研究活动，如以美国为基础的研究表明，相当大一部分具有重大产业价值的研究是由公共资金资助完成的，并由在学术上卓有成就的研究型大学承担研究，在高质量的学术期刊上发表（Mansfield 1995, Narin 1997）。 第三节 科学和技术知识的生产 讨论二：公共科研机构成果是否应该有偿使用 观点一：如传统经济学所假设，高等院校的研究结果应供所有人免费使用 观点二：以公共基金资助的高等院校的研究是一种高级智力消费，它应反映技术和经济的成就，而不是对技术和经济的贡献 观点三：科学发挥益处的地点正从大学转移到“应用的情景中” 四、创新过程中的异质性 　　1、技术变迁最重要的源泉： 大型制造企业的内部RD实验室：开发不同领域的专业知识 大量的小企业：生产专业化的生产资料 2、随着时间的推移，上述企业及技术的组合会发生变化，不同专业领域中由于知识增长速度的不同而导致了创新机会的产生，即创新过程中的异质性。 3、对管理的挑战 （1）企业管理大学—产业间的联系是相当困难的 管理者抱怨大学研究的“时间线”拉得太长而很少考虑企业急迫的需求，故不应该把大学置于任何重要项目的关键性路径上。 （2）大学也面临着管理上的挑战，如何调整已确立的学科优势结构，以利于产业相关的研究 大学抱怨自己处于不公平的地位，被当做廉价劳动力参与一些收到政府和研究委员会鼓励、支持的“技术转移项目”，这些项目可能着眼于产业的短期需要而牺牲了学校长期基础性研究质量、学生的培养以及对实验和质疑探究精神的支持。 四、创新过程中的异质性 　（1）制造企业的路径依赖性 制造企业赖为发展的知识日益专业化和职业化，导致其发展具有路径依赖性，即制造企业的未来走向主要取决于以往的经验以及在某个特殊产业或产品群组中明显的技术发展轨迹。 　（2）不同技术企业的不同创新过程 基于不同技术领域生产不同产品的企业，可能会强调各自创新过程的不同特征。 四、创新过程中的异质性 　（2）不同技术企业的不同创新过程 基于不同技术领域生产不同产品的企业，可能会强调各自创新过程的不同特征。　　 比如，现代汽车制造企业，产品设计与制造之间的有效反馈要比在产品设计与大学科研之间的反馈重要得多，制药企业则可能恰恰相反。 　 又如，对于提供生产资料的小型创新企业而言，用户可能是其重要的创新源泉，而对于将产品卖给大规模市场的大企业来说，用户在创新中的作用可能小得多，因为这些用户都缺乏较强的技术能力。 四、创新过程中的异质性 　（3）大企业和小企业的创新过程在其他方面也有很大不同。 　　大企业：大量不同职能分工的人员在不同的时间段承担不同责任，创新过程有正式或非正式的公认程序 　　小企业：识别与市场机会相关的决策、资源配置及不同职能的协调更能反应高级管理者的能力和业绩。 　3、结论： 对任何企业和管理者而言，不可能有简单的“最佳实践”创新模式可循