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河北省义务教育阶段 学校教学评估汇报材料 加强教学科学化规范化管理，全面提高学生素质 唐山市迁安市毛洼学校 二○○九年六月 加强教学科学化、规范化管理 全面提高学生素质 一、学校基本情况 我校是一所新建的九年一贯制农村学校。服务7个行政村，共有人口7206人；学校占地6670平方米，生均占地24.8平方米，建筑面积3520平方米，生均建筑面积13.1平方米；现有9个教学班，在校生269人，教职工66人（其中管理人员5人，专职教师61人）。班容量符合省定标准。学校以建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩为办学总目标，充分发扬团结、务实、勤政、高效的领导工作作风和严谨、求实、探索、奉献教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。 二、评估流程及结果 1、自评过程 （1）自接到上级通知后，我校立即行动，分四个阶段认真开展工作。 成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的学校教学评估工作领导小组，成立了学校教学评估小组，以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。 （2）认真学习讨论，确保认识到位。我们组织教师认真学习教学评估实施方案及评估标准，在明确分工后，将《评估方案》、《评估标准》印发给每位教师，同时召集教研组长、学科组长重点进行培训和讲解，以便顺利开展评估工作。 （3）教师评估，做到公正透明。我校于6月11日－17日进行了教师教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个阶段进行。教师们参照《评估标准》中4 个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评教。最后学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估。学校将综合得分转化为等级，将结果报中心校，并将教师的评估结果及时通报教师本人，要求教师依据学校评估结果不断完善自身工作。 （4）学校评估，做到细致认真。我校于6月18日－24日进行了学校教学评估。针对《学校教学评估标准》中的5个一级指标，22个二级指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题；之后将自评情况及结果向教师大会进行汇报，并用问卷和座谈形式征求教师、学生家长对学校教学工作的意见及建议；在此基础上，再次进行自评，根据评估赋分转化为等级，上报中心校。 2、评估结果： （1）教师自评结果：教师总数23人，优秀：3人，占13.04%；良好：20人，占86.9%。 （2）学校自评结果：教学管理24分，课程管理20分，教学条件18分，校本教研13分，评价研究13分，合计得分为88分。 3、自评报告 第一部分：教师评估情况 （一）职业道德 我校的教师师德高尚，师风严谨，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既教书又育人。真正把工作当作自己的事业来做，爱岗敬业、为人师表。（此项自评结果全体教师均为A等）。 （二）专业水平 在上级教育行政部门的领导下，我校长期坚持开展教师培训工作,促进教师专业水平不断提高。教师学历全部达到标准。所有教师的普通话都达到国家标准，能用普通话进行教学。能制作简单教具和课件，大多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。 教师教学能力也逐年提高，语言表达准确、流畅、得体，有一定的感染力。对教学活动中出现的问题，能进行有针对性的指导，能根据学生的差异进行因材施教，对学生的实验活动、实践活动、创新活动进行正确的指导。作业指导认真，教学方法灵活。（此项自评结果15人为A等，46人为B等）。 （三）专业发展 我们大力营造全校师生读书学习的浓厚氛围，教师都能树立终身学习的理念，做到阅读书籍，同时进行实践研究、反思和写作。同时，学校不惜资金为教师征订教育教学刊物，并在教师中开展读好书写笔记活动，以此来拓宽教师的文化视野，丰富教师的文化底蕴，提升教师的文化素养。 课程改革以来，新的教学观念荡涤着教师的教学思想，改变着课堂结构，学生成为学习的主体，主动性、探究性学习成为课堂的主旋律，师生关系融洽，教师尊重学生人格，尊重学生学习的主体地位，注重学生的全面发展。 校本教研成为教师专业成长的良田沃土，反思成为教师的教学习惯，建立了课堂反思交流制度。反思促进问题的生成与研究，教师发现的问题在本学科组内交流、磋商，每天两个大课间，为互动教研交流时间，解决一天内各自发现的问题。（此项自评结果15人为A等，46人为B等）。 （四）课堂教学 每学期开学初，我们组织教师认真学习新课程标准，明确每册书的训练要求、训练重点、训练难点，然后通览教材，对教材内容要了如指掌，明确每单元、每章节的训练内容及训练重点，备出单元整组备课后，再进行课时备课，课时备课要求必须按三维目标精心设计，尤其对重、