自主高效课堂下的八步教学法的研究开题报告.docVIP

?LJKGT 辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 自主高效课堂下的八步教学法的研究 课题编号 JG11CB162 所属学科 基础教育 课题负责人 吴 娇 所在单位 辽宁省阜新市第十中学 辽宁省教育科学规划领导小组办公室 制 2008年9月 一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等。 2011年10月26日召开了开题会，地点在学校的会议室，聘请了市区教研室的庄铁光主任和黄建华主任参加了会议，学校党支部书记和校长及课题组全体成员参加了会议。 会上学校校长致欢迎。一边研究一边实践，提出具有可操作性的具体做法，通过对比分析，边研究边反思，形成一个比较完整的自主高效课堂的教学模式。 研究方法 1、理论研究法 《课程标准》、主体教育论、心理学教育理论、走进新课程、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。 2、观察法????研究课堂必须观察课堂。教师在日常课堂教学中多观察学生的学、审视自己的教；查找这种教学模式的成功和不足之处，另外课题组组织参与研究的教师还要多深入其他教师的课堂，对课堂教学现象进行观察、记录。不断完善八步教学模式。?3、案例研究法本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一套完善的教学模式。（其余部分见附页） 课题主持人签字 吴娇 2011年11 月 12 日 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字。 会上主持人对课题的流程做了详细介绍，与会领导和专家在听取了开题报告后，对课题进行了详细的论证，作出如下肯定：一是学校课题的前期准备工作充分，目标明确、内容实在、重点突出、方法具体、措施有力、条件具备；是领导重视教育科研，带头参与通过课题研究提高师生素养，促进的健康发展。把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。以课题研究为载体打造学校教育教学特色，提升学校办学水平。 评议专家组签名 2011 年 11 月12 日 四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页。 开题报告会上，通过和与会专家的交流探讨，对八步教学法的某些环节进行了进一步调整和完善。 一、课前展示：虽然由学生完成，但教师一定要把握试题难度和题量，考一些学生应知应会的内容，多培养几个主持人，对主持人也要进行评价。 二、导学明题：要让学生从整体上明确学习目标和方向，知道本节的学习任务和要求。注意问题情境的设置，营造竞争氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕学习目标进行。 三、自主学习：1、明确自学时间：几分钟 2、明确自学范围：从几页到几页 3、明确自学内容：带着问题 4、明确自学方法：边看书边寻找答案 用红蓝笔做标记，边写边记 四、合作交流：1、教师要把控学习时间。 2、合作规则：由组长主持一个个讲，重复的不讲，后进生先讲，组长后讲引导学生学会倾听和记录。把未解决的问题记录下来。 3、教师要以参与者的身份参与，注意纠偏，注意消极生，关注中等生 后进生，防止冷场，避免冲突。 五、质疑探究：（组间）本环节3-5分钟 六、展示评价：1、此环节实行“本组保全，他组纠错” 2、评价要求以学生为主体。 3、展示出现问题时处理方法应注意： （1）学生回的不教，学生自学和合作会的不教，教带有倾向性的问题，易混点，易错点，易漏点。 （2）学生能教的让学生叫，既体现学生的主体作用，又能通过“兵教兵”达到“兵促兵”，“兵强兵”的目的。 七、积累拓展：要求当堂知识必须形成体系，规律性的知识要让学生掌握。 八、达标检测：（一）检测的步骤：1、测试 2、反馈 3、矫正 （二）检测的要求： 1、测试准备：教师将测试题事先分好。 2、测试时间：8-10分钟 3、测试要求：学生独立快节奏地完成，不得抄袭。 4、测试内容：针对性，典型性。 课题主持人签名 吴娇 2011年 11 月 12 日 五、所在单位科研管理部门审查意见与建议 科研管理部门盖章 年 月 日 六、所在单位科研主管领导意见与建议 主管领导签字 年 月 日 七、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审查意见 公章