幼教课程改革交流会发言09-11-29.pptVIP

学校课程改革思路 课改方针： “课程指向人的发展，满足学生的潜能发挥和就业必需。” 课程改革的基本原则： 服务专业培养目标、适应社会需求的原则。 以学生为中心，培养综合职业能力的原则。 优化教学过程，实施理论与实践一体化的有效教学原则。 课程改革的目标 初步构建了“以综合职业能力为本位，职业实践为主线，学习领域课程为主体”的模块化专业课程体系和课程目标。 教学模式的研究 “以就业为导向”的中职教育，其特点和功能定位，启发我们形成这样的办学模式： 学校课程改革的主要成效 各专业在深入开展市场和职业岗位调查分析的基础上，确定学生就业岗位群；构建了符合行业要求和学生实际,体现专业核心能力的专业课程体系。 整合学科课程，形成基于工作过程的新型教学项目突出专业核心能力的综合性“项目课程”，实施理论—实践一体化教学。 开发了“毕业实践项目课程”，对学生的专业知识和就业技能进行“综合化、项目化、模块化”的强化训练。 根据就业对人才综合素质的要求，开设职业综合课，奠定学生做人做事的基础 。 积极构建了适应岗位需求和学生实际的实践性教学体系；实施了“分层教学、分类指导、分流施教”的有差异教学策略；创新了有效教学的教学新模式。。 幼教专业课程改革----确立专业培养目标 ------ 与我国社会主义现代化建设和幼儿教育事业发展要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和中初级实用性人才。 1．具备良好的的职业道德，懂得将自己的生命融入幼儿教育事业之中，尊重幼儿的主体地位，具有先进的教育理念。 2．熟练掌握幼儿解剖生理特点及幼儿生长发育规律，合理安排幼儿一日生活和学习活动。 3．能遵循幼儿生理和心理发展与变化的规律，创设和组织科学而有效的教育活动。 4．具有幼教专业合理的知识结构，掌握基本的幼儿教育教学方法、心理学以及教育技术知识，能组织幼儿园教学活动，具有复合的教育教学能力和健康的身体及心理。 5．具有欣赏美、表现美和创造美的能力。具备用音乐、舞蹈和美术去丰富幼儿园的教学活动。 幼教专业课程改革特色 幼教专业课程改革的成效 建立了多元人才培养模式 1、 建立了多元化校企合作关系：首先是发挥我校两所实验幼儿园的作用，通过专业课教师直接参与幼儿园的日常工作，并安排幼儿园的教师到学校兼任专业课教学；组织幼教各年级学生定期到幼儿园进行教学见习、教学实习，以缩短学校教育教学与幼儿园实际需求的差距。同时，参加省市学前教育协会，通过参加幼儿园联谊会组织的活动，以期加强与各幼儿园的联系，建立校企合作的关系，争取幼儿园参与的“订单式”培养幼儿教育的中初级专业人才。 建立了多种课程模式并存机制：一是课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。二是课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存，通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。 建立了多元化人才培养模式 ：一是由幼儿园和学校共同担负培养人才的教学任务，按照幼儿园对职业技能的要求组织教学和岗位培训。这样，学生能较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业就能顶岗工作。实现企业、学校零距离培养。二是邀请有代表性的幼儿教育专家，组建我校“幼儿教育专业教学指导委员会”，制定职业能力分解开发课程体系。以这些能力为目标，设置核心课程，组织教学内容，并进行考核。实现双证制，拓宽就业面，满足幼儿园和其他企业多元化用人需求。 两点思考 幼教专业课程改革特色 整合专业基础课和专业技能课，实施理论实训一体化教学; 整合基础课程，形成综合素质课； 依托实验幼儿园的开放式实践教学，运用探究式学习实现“三学六法”的有效教学。 开设《幼儿园教育指导纲要》解读课，注意培养学生幼儿园建设与管理的系统观和整体观。 强化学生专业技能实训，于第五学期专业技能课，是根据学生学习实际，进行分项强化，突出重点，培养特长。 幼教专业课程改革的成效 2、办学效益明显提高 促进了教师的专业发展 教学质量快速提高，学生个性化发展突出； 学生热爱专业，就业对口、稳定； 开展助学扶贫，实现服务社会的办学目标。 ----构建职业能力结构 天河职中幼儿教育专业职业能力结构图 ----明确就业范围与机会 -------本专业毕业生可在各级各类幼儿园从事幼儿保教工作，也可以在社会上从事家教家政和“亲子园”的工作，还可以在各商业部门或文艺团体从事儿童娱乐服务、艺术表演和工艺制作工作等。 ----构建职业能力结构 天河职中幼儿教育专业课程结构图 -